張玲(江蘇省揚州市邗江區(qū)運西中學(xué),江蘇 揚州 225128)
初中英語教學(xué)中的背誦教學(xué)探究
張玲
(江蘇省揚州市邗江區(qū)運西中學(xué),江蘇揚州225128)
摘要:英語教學(xué)中的背誦,對每一位英語學(xué)習(xí)者來說都是必不可少的環(huán)節(jié),是英語學(xué)習(xí)的一種行之有效的手段。經(jīng)常熟讀并背誦課文,有助于加深對課文的理解,鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)語感,并能促進學(xué)生聽說能力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和提高語言運用能力。文章針對初中英語教學(xué)中背誦教學(xué)的重要作用,以及教學(xué)中運用的背誦英語課文的方法,進行了研究。
關(guān)鍵詞:英語教學(xué);背誦;作用;方法
朗讀和背誦,對英語學(xué)習(xí)者來說是非常重要的,尤其對初學(xué)英語的學(xué)生來說,朗讀和背誦所帶來的英語學(xué)習(xí)效果特別明顯。英語朗讀和背誦,可以讓學(xué)生盡快地熟悉英語、感悟英語、運用英語。這也是提高學(xué)生英語口語表達能力和英語成績的有效途徑。從語言學(xué)的角度來說,在沒有外語語言環(huán)境的情況下學(xué)習(xí)外語,是讀在先、說在后。中國學(xué)生在漢語語言環(huán)境下,要想達到運用英語進行自由交流的目的,就必須先學(xué)會朗讀,然后大量地背誦,在大腦中積累足夠的語言知識,才能達到學(xué)以致用的效果。這就是古人所說的:書讀百遍其義自現(xiàn),拳練千遍自然通。
但是,很多學(xué)生只重視英語朗讀,而忽略英語背誦。筆者通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn),這種做法是有弊端的,原因很簡單,有些學(xué)生朗讀時根本不用心記憶文中的大量的短語、句子、習(xí)慣用語等,有的甚至不知道自己讀的是什么內(nèi)容,可謂“小和尚念經(jīng),有口無心”。因此,教師讓學(xué)生背誦整篇課文,有助于學(xué)生加深對課文的理解,鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)語感,并促進學(xué)生聽說能力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和提高語言運用能力,達到英語學(xué)習(xí)的課程標準。
背誦是直接、完整地感受語言材料的重要形式。背誦這一心理活動方式是一種全方位和多層次的方式,它的具體程序是眼→腦→口→耳→腦。在背誦過程中,多種感官都被調(diào)動起來了,自然能夠取得特殊的效果。通過朗讀和背誦,可以在大腦中儲存大量實用的英語短語、句子、習(xí)慣用語;通過朗讀和背誦,可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識等;通過朗讀和背誦,可以促進英語語感的形成。語感一旦形成,在以后的英語學(xué)習(xí)中,就可以自然而然地避免許多不必要的錯誤。而且,通過長期背誦課文,既能發(fā)展口語表達能力,又能提高語言運用能力,最終毫無疑問地提高英語成績。
因此,背誦課文在英語教學(xué)中是非常重要的,它是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種行之有效的手段,廣大師生對此應(yīng)予以重視。七年級的英語教學(xué)是初中英語的入門教學(xué),這時的學(xué)生從小學(xué)英語邁入到中學(xué)英語的學(xué)習(xí)中,學(xué)生更加重視英語學(xué)習(xí),期盼英語考試得高分。教師如果能抓住這個時機,有效指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí),促使學(xué)生大聲朗讀,積極背誦常用的句子、精彩段落或短小實用的文章,打好堅實的學(xué)習(xí)英語、運用英語的基礎(chǔ),對以后的教與學(xué)將十分有益。但是,許多學(xué)生反映背誦課文是一項艱苦的活動,很難堅持下去。其實,學(xué)生們只要方法得當,慢慢就會覺得背誦并不是想象中的那么難,并能從中體會到背誦的樂趣。
通過多年英語教學(xué)實踐,并結(jié)合教學(xué)理論,對以下幾種背誦英語課文的方法進行了研究。
要記住一段文字,首先要弄懂它的意思,弄清它講的內(nèi)容是什么,分幾層講的,然后可用漢語記憶課文的故事情節(jié),根據(jù)故事的順序,順藤摸瓜地背誦。例如,牛津7上Uni t 4 Readi ng的內(nèi)容分為兩部分,第一部分記述的是Ki t t y,可分為三個層次來背。第一層次是介紹Ki t t y的基本情況:姓名、年齡、愛好等;第二層次介紹Ki t t y的健康飲食對跳舞的重要性,以及Ki t t y不吃甜食及原因;第三層次介紹的是Ki t t y的日常飲食。第二部分記述的是Dani el,也分為三個層次來背,第一層次是介紹Dani el的基本情況;第二層次是介紹Dani el不健康的飲食,而且不愛體育鍛煉;第三層次介紹的是Dani el想要改變以往的飲食習(xí)慣,實行健康的日常飲食并堅持常去游泳。這樣分析之后,課文就顯得思路清晰,便于記憶,學(xué)生就能更快、更好地背誦下來。由此可見,理解是背誦的基礎(chǔ),也是背誦的關(guān)鍵。
遵循“整體→部分→整體”的原則,把比較長的文章分成若干小段,背熟第一段后,再背第二段,然后把兩段連起來背誦;接著背第三段,把三、四兩段連起來背,依此類推。還可以一小段一小段地背熟之后,再把兩三段連起來背,各個擊破,效果會好得多。如果再進行默寫訓(xùn)練,那么一定會提高背誦的質(zhì)量和效果。牛津初中英語的很多課文都比較長,采用這種背誦方法,可以化整為零、化難為易,事半功倍。例如,對于牛津7上的Uni t 1 Readi ng,學(xué)生們可以分成六段來背,每段都是介紹一個學(xué)生。
一段文字在理解的基礎(chǔ)上,將其由抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成具體的圖像或表格存儲在腦子里,然后閉上眼睛進行口述。這樣,有利于背誦。如牛津7上Uni t 3 Readi ng的背誦,可以根據(jù)本單元M ai n t ask中列出來的圖表來進行背誦。
背誦時可用于連接的詞,有的是關(guān)聯(lián)詞,有的是重點詞。背誦時,若用這些詞作關(guān)聯(lián),作提示,就能很快地接下去,增強背誦效果。如牛津8上Uni t 6 Readi ng是按時間順序來描寫地震發(fā)生的情況,及被困獲救的情況,可以根據(jù)以下詞或詞組來背誦課文:shoppi ng,atf i rst,f el t,heard,l ooked……i n f ear,sceam ed,f ri ghtened;Then,st art ed,ran i n al ldi rect i ons,ran outof,whi l e,ended,cal m ed down,asked m ysel f……
在背誦時,讓學(xué)生給自己限定時間、規(guī)定數(shù)量。使學(xué)生迫使自己的注意力高度集中,使信息迅速輸入大腦,獲得強烈印象,就能提高背誦效率。
合作背誦,顧名思義一般由兩個或多個同學(xué)合作背誦一篇文章。這類型的文章一般是對話型或話題型的。在牛津英語中,如7上Uni t 5、7下Uni t 3、8下Uni t 1、8下Uni t 4等。合作背誦可以激活學(xué)生背誦的積極性,加強競爭意識,培養(yǎng)協(xié)作精神。
無論學(xué)生采取哪一種或哪幾種方法背誦課文,都要遵循一些基本原則:第一,在背誦前,先要熟讀并理解課文;第二,在背誦時,要明確任務(wù),集中精神,切忌注意力分散;第三,在背誦后,要及時鞏固,根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線圖,要避免遺忘過快,就要在背誦完之后連續(xù)再鞏固三、四天,然后每周背一次,最后一個月背一次。這樣,很長一段時間都不會遺忘了。教師可以每堂課都安排五、六分鐘時間,用以檢查背誦,或每周安排一堂課進行背誦檢查,讓學(xué)生養(yǎng)成背誦課文后及時復(fù)習(xí)和鞏固的習(xí)慣。英語背誦的目的在于運用,教師要鼓勵學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上,積極地再現(xiàn)所學(xué)的語言材料,才能學(xué)會運用,從而達到背誦所能帶來的最大效益。
檢查背誦效果,是必不可少的一環(huán)。檢查方法一:讓學(xué)生將所背誦的文章默寫下來,不要求與原文完全一致,可讓學(xué)生適當發(fā)揮,做到“活背活用”,達到語言的表意功能。檢查方法二:在學(xué)生背誦文章之后,有意識地要求學(xué)生說或?qū)懴嚓P(guān)話題,使學(xué)生將之前所學(xué)的語言知識運用到話題表述中去,讓學(xué)生體驗到枯燥、辛苦的背誦所帶來的成功喜悅,從而讓學(xué)生從“被逼背誦”到“主動背誦”。
總之,教師應(yīng)重視背誦在英語教學(xué)中的運用。教師在指導(dǎo)學(xué)生背誦時要講究方法,要避免枯燥乏味的機械強記,特別要防止為背誦而背誦。因為背誦是手段,目的是為了更好地掌握和運用知識。為此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的的要求,按課文的不同內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格,恰如其分地設(shè)計相應(yīng)的方法,指導(dǎo)學(xué)生背誦,養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣,為學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。
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中圖分類號:G 633.41
文獻標志碼:A
文章編號:1008-3561(2015)26-0081-01
作者簡介:張玲(1979-),女,江蘇邗江人,中學(xué)一級教師,從事英語教育研究。