申宏丹

【摘 要】隨著我國高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，招生制度改革不斷推進(jìn)，注冊招生生源也是當(dāng)今高職教育的重要對象。由于他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等不同 ，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)也不同。了解注冊招生制度下不同生源類型高職生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對務(wù)實(shí)地開展高職教教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】注冊招生；不同生源類型；學(xué)習(xí)狀態(tài)

鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱鹽城工院）在2012年開始實(shí)行了注冊招生，生源類型主要有普高招生、普高注冊、中職注冊學(xué)生。在生源數(shù)量不斷減少的情況下，學(xué)校劃定的錄取線很低，客觀上使得我校生源基礎(chǔ)參差不齊，總體生源質(zhì)量下滑。本文主要研究鹽城工院普高招生、普高注冊、中職注冊學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解不同生源類型高職生群體間群體內(nèi)的學(xué)習(xí)狀態(tài)及其差異，把握他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為高職教育因材施教、有的放矢地開展教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)作用。盡可能適應(yīng)不同生源類型高職生的學(xué)習(xí)需要，為教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇提供基本依據(jù)。

1 調(diào)查對象及研究方法

對鹽城工院2012級及2013級化學(xué)制藥、應(yīng)用化工、工業(yè)分析、染整工藝等兩個年級不同專業(yè)的335名學(xué)生進(jìn)行了問卷抽樣調(diào)查。這些學(xué)生的生源包括普高招生、普高注冊招生、中職注冊招生，保證了調(diào)查的普遍性和可信度，共發(fā)放問卷335份，收回問卷333份，有效問卷99.3%，題目回答完整，無漏題或錯答的為有效試卷。問卷內(nèi)容主要包括自主學(xué)習(xí)、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)策略或方法、自我監(jiān)控、學(xué)習(xí)評價六大方面，問卷發(fā)放采用無記名方式進(jìn)行調(diào)查，本次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)全面、可靠、真實(shí)，反映出的問題具有一定的代表性。

2 結(jié)果與分析

通過對收集調(diào)查問卷的分析統(tǒng)計(jì)整理，結(jié)合本人所做訪談、座談記錄、文獻(xiàn)分析以及實(shí)地調(diào)查、走訪，得出鹽城工院不同生源類型高職生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.1 學(xué)習(xí)目的調(diào)查

普高招生的同學(xué)主流學(xué)習(xí)思想是上進(jìn)的，學(xué)習(xí)目的明確、積極。選擇“全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備、“掌握一技之長，為就業(yè)打好基礎(chǔ)”的比例遠(yuǎn)比選擇“為了獲得文憑”的選項(xiàng)高。普高注冊招生、中職注冊招生的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)目的選項(xiàng)的時候相當(dāng)一部分學(xué)生是為了獲得文憑而學(xué)習(xí)，還有少部分同學(xué)沒有明確自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)方向迷茫。從問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，更多注冊招生學(xué)生對學(xué)習(xí)目的迷失了前進(jìn)的方向和學(xué)習(xí)的動力， 心中無理想， 自制力不強(qiáng)缺乏自控能力， 沒有考慮怎樣計(jì)劃大學(xué)生活。

2.2 學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查

大部分普高招生的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的，意識到學(xué)習(xí)的重要性，相當(dāng)一部分注冊招生的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，對學(xué)業(yè)不夠重視，對學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這部分同學(xué)不但影響宿舍舍風(fēng)，也會影響班級學(xué)風(fēng)。對于這些學(xué)生，思想政治輔導(dǎo)員、任課老師要因材施教，引導(dǎo)和教育，提高學(xué)生進(jìn)取意識。這些厭學(xué)的同學(xué)跟意識形態(tài)認(rèn)識有關(guān)，覺得“讀書學(xué)習(xí)無用論”，覺得在學(xué)校學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時間，逐漸喪失學(xué)習(xí)動力，因而要注重加強(qiáng)對這部分學(xué)生培養(yǎng)。

2.3 學(xué)習(xí)自律性調(diào)查

普高招生的同學(xué)對自己自學(xué)能力評價較強(qiáng)的所占比例比較高，大部分注冊招生的學(xué)生對自身學(xué)習(xí)自律性評價不高，甚至還有30%左右的學(xué)生自學(xué)能力較弱。這就意味著，絕大部分注冊招生學(xué)生在業(yè)余自學(xué)時間上安排不是很科學(xué)，學(xué)生自制性不強(qiáng)，很容易受到干擾。除了接受課堂教學(xué)，課余時間用于自學(xué)時間不均衡，甚至是不知道如何開展自學(xué)，在學(xué)生個人素質(zhì)提高方面存在差異。這給教育工作者提出新的要求要引導(dǎo)注冊招生學(xué)生合理安排業(yè)余時間，學(xué)會更好管理控制業(yè)余時間，加強(qiáng)對自學(xué)能力的引導(dǎo)培訓(xùn)，提升他們的自學(xué)能力水平。

2.4 課堂出勤情況調(diào)查

當(dāng)被問到“當(dāng)老師的課堂教學(xué)不能吸引你時，你的態(tài)度是？”，普高招生學(xué)生選擇“加倍集中精力，試圖和老師思路保持一致”的比例比較高，注冊招生學(xué)生選擇“態(tài)度不認(rèn)真，隨便應(yīng)付”的比例很高，絕大部分學(xué)生的做法是沒有追隨老師的思路，而是做與課堂無關(guān)的事情。這樣導(dǎo)致傳統(tǒng)傳授知識主渠道受到嚴(yán)重影響，課堂上接收信息量有限甚至效率不高。集中精神上課的學(xué)生占小部分比例，或是利用課堂的時間學(xué)習(xí)其他課程，看與課程無關(guān)的書籍，甚至還有學(xué)生在課堂上睡覺、玩手機(jī)等。在計(jì)算機(jī)房上課時，學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象也時有發(fā)生，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)秩序，這些現(xiàn)象必須引起重視。

當(dāng)被問到“老師在課堂授課時，你覺得以下哪方面對你的學(xué)習(xí)最有影響”，普高招生的學(xué)生更注重“教師的教學(xué)水平和態(tài)度”，注冊招生的學(xué)生更看重“教師語言表達(dá)的趣味性”?？梢钥闯?，教師個人教學(xué)水平，課堂表達(dá)能力，課堂傳授知識是否富有情趣，對學(xué)生聽課質(zhì)量和效率有很大影響。因而，為營造良好的學(xué)風(fēng)，教師應(yīng)充分備課，熟悉所教學(xué)內(nèi)容，并提高教學(xué)水平，增強(qiáng)趣味性和幽默感。

2.5 學(xué)習(xí)效果調(diào)查

注冊招生絕大部分學(xué)生對待考試的態(tài)度不認(rèn)真，在校園內(nèi)流行“抱佛腳”，在考試前一個月甚至更短的時間內(nèi)才開始讀書的現(xiàn)象非常普遍，普高招生大部分學(xué)生認(rèn)為這種方法短期有效，但不利于知識掌握；注冊招生的學(xué)生認(rèn)為有效，足夠應(yīng)付考試。

考試作為檢測學(xué)生知識掌握程度的一個指標(biāo)，越來越引起學(xué)生重視。學(xué)生經(jīng)歷學(xué)業(yè)考試，技能考試，資格考試，各類證件考試等。但在眾多考試面前，五花八門的違紀(jì)現(xiàn)象也存在，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止。大學(xué)生考試作弊揭示是考試不誠信、不誠實(shí)。然而本質(zhì)上，考試作弊危害影響重大，通過投機(jī)取巧取得成績，對學(xué)習(xí)認(rèn)真、靠自己實(shí)力取得優(yōu)異成績的同學(xué)來說是不公平的。造成學(xué)習(xí)上投機(jī)，不能真正學(xué)習(xí)知識。學(xué)生回答“你對學(xué)生考試作弊處理的看法是？”普高招生的學(xué)生認(rèn)為要視情況而定，注冊招生的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)放寬處理，有的學(xué)生甚至認(rèn)為無所謂。我們說一項(xiàng)規(guī)章制度作用是為了約束管理，而考試作弊違紀(jì)處理應(yīng)嚴(yán)肅進(jìn)行。但從以上數(shù)據(jù)可以看出，目前學(xué)生對違反考試紀(jì)律認(rèn)識上，還沒有統(tǒng)一思想，還存在投機(jī)取巧僥幸心理，沒有從思想上認(rèn)真對待，以為可以協(xié)調(diào)。而沒有上升到本質(zhì)問題嚴(yán)肅對待。這些給教育者敲響警鐘，必須做好深層次的教育引導(dǎo)，嚴(yán)禁杜絕考試作弊現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)考試作弊絕不姑息，應(yīng)嚴(yán)肅處理。

3 討論

本次調(diào)查能夠在一定程度上了解不同生源類型高職生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的真實(shí)原因，有利于我們對不同生源類型高職生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行比較科學(xué)的評價。鹽城工院通過深化教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革為抓手，將“技能菜單”貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。激發(fā)學(xué)生 “我要學(xué)”激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技術(shù)技能的積極性、主動性。組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)，樹立法制觀念和紀(jì)律意識，提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力；強(qiáng)化一日常規(guī)檢查和秩序管理，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)和建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，培育學(xué)生的多種能力，推動學(xué)生全面發(fā)展。通過綜合素質(zhì)測評和評比表彰活動，樹立先進(jìn)典型，努力營造比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍。開展“身邊榜樣，前行力量”主題教育活動，舉辦畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型事跡報(bào)告會，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)深入持久地開展。

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[責(zé)任編輯：曹明明]