鄭銳

【摘 要】基于互聯網技術的微課教學已經成為時代發(fā)展的必然趨勢，這種新型的視頻在線教學方式已經被廣泛應用于實際教學當中。本文對微課在高中化學課堂中的應用進行了分析，找出了如何高效利用微課進行教學的方法，以期對微課高中化學課堂教學質量的提升提供有益參考。

【關鍵詞】微課 高中化學課堂 應用

微課教學是通過視頻實現的，包含微課件、微習題、微教案等相關內容，是一種時間在5到10分鐘的短視頻教學。微課告別了傳統的教學方式，利用互聯網技術將所有的學習資源共享，不僅能拓寬學生們的視野，擴大知識面，還能提高學習效率，提高知識的利用率。這種教學方式的應用很大程度上突破了時間、地點的限制，隨時可以觀看，更方便學生學習。

一、微課在高中化學課堂中的應用價值

學生在學習中離不開老師的教導，教師需要投入大量的時間和精力培養(yǎng)學生。因為人的智商有高有低，不同的學生對知識的理解程度不同，接受能力也不相同，即使教師一遍又一遍地重復講解教學難點，還是有許多的同學不會。教學之中利用微課資源平臺，不僅能減輕教師的壓力，也提高了不同學生學習的效率。教師將所有的教學難點制作成不同的微課，讓學生通過搜索網絡資源來尋得幫助，解決學習中的難題。

微課在高中化學課堂中的應用價值。（1）以興趣為導向制作微課視頻，激發(fā)學生對高中化學的學習興趣，就像學習枯燥無味的《元素周期表》時，應該將《元素周期表》中各種元素通過諧音記憶法、聯想記憶法等方式制成有意思的視頻教學，減少強制性記憶元素名稱、符號的枯燥性。（2）微課視頻時間短暫，應該抓住知識的重點，體現其中的精髓，將大量的知識濃縮成精華，去掉不必要的內容。微課教學視頻本身的動態(tài)性能夠有效吸引學生注意力，大大提高學生的學習效率。（3）微課視頻在創(chuàng)建制定后，可以保存起來，反復多遍觀看，看的次數越多，學生對知識的記憶力就越深。微課視頻可以拷貝、復制，高效利用資源，突出學習的重點。比如，對高中化學反應方程式知識的掌握，可以通過實際的試驗操作，學生觀看實驗視頻，從而加深知識理解程度，鞏固記憶。

二、分析怎樣做好微課

以化學中物質的量濃度為例進行分析，讓學生正確理解掌握物質的量濃度的概念和相關的計算公式；通過計算物質的量濃度，培養(yǎng)學生的分析推理和探究能力。

1.物質的量濃度的計算公式。

物質的量濃度（C）= 溶質的物質的量（mol）/溶液的體積（L）

2.化學反應速率的定義：

3.化學平衡常數：

在氣體A和氣體B反應生成氣體C和氣體D的可逆反應中，在一定條件下達到平衡時

ma（g）+nb（g）pc（g）+qd（g）

物質的量濃度計算，不僅涉及實驗過程，還需要相關的計算公式和基礎知識來判斷。下面進行簡單的微課實用分析：利用微課教學中的問答類視頻解決自己不懂的問題，有一個清晰的解題思路；通過實驗類微課視頻觀看實驗過程，熟悉整個實驗的操作流程。除此之外，微課教學視頻還能夠培養(yǎng)學生最后的歸納總結能力，將本次物質的量計算中所涉及的化學反應速率、平衡常數計算公式、吸放熱反應等化學知識歸并到一起，形成化學體系，加深學生對化學知識的理解和掌握。具體的分析如下：

1.思考能力

化學的學習需要學生經常動腦思考，理解教學中的一些化學變化規(guī)律及過程，所以教師需要借助教授類微課來培養(yǎng)學生的思考能力。物質的量濃度計算中，學生會通過實驗過程進行思考，怎樣才能得出物質的量濃度，高度集中學習化學知識。思考所學過的化學反應速率、平衡值計算等化學知識，利用到本次的計算當中。

2.歸并能力

學生對高中化學知識的學習比較零散，每節(jié)課學習的知識都是各成體系的。學生能夠將所學的化學知識歸納總結到一起，形成一個整體的學習體系，就證明了學生真正掌握了學習能力。教師可以通過問答類微課來培養(yǎng)學生的歸并能力，教會學生正確的思考和實踐方法。物質的量濃度計算的微課教學中，學生需要了解其中的放熱、吸熱、平衡、溫度變化等方面的問題，其中涉及很多基本的化學知識。這些知識都是各成體系的，沒有在一起綜合學習，所以學生可以通過微課教學將所學的知識融會貫通，形成一個整體的化學知識體系，培養(yǎng)學生的歸并能力。

3.觀察能力

化學實驗需要觀察，教師可以通過實驗類的微課培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生注意實驗過程中的每一個細節(jié)，發(fā)現其中存在的問題。這樣既可以檢驗學生對化學知識的掌握情況，還能提高學生的觀察能力。

4.應用能力

學生學習化學是為了在實際中應用，所以教師應該培養(yǎng)學生的應用能力。例如學生在學習高中非金屬及其化合物的時候，所涉及的二氧化硅、硅膠鹽等都是現實生活中普遍存在的，但學生很少能夠運用。通過演示類微課，學生可以了解實際中的硅酸鹽制取方式、焦炭在工業(yè)上的應用、水泥等生活中的小常識，不僅加強了學生對化學知識的理解，還能充分感受實際生活中的意義與作用。

三、結束語

微課是現代課堂教學中的一種新型教學方式，對教學活動有著重要的作用。教師應該積極利用微課教學，并于實踐中反復探索，展開縱深研究，以期微課能夠更好地應用到教學當中，著實提升學生學習效率。在教育改革步伐不斷加快的教學背景下，微課的作用將會越來越明顯，價值將會越來越大。

【參考文獻】

[1]胡鐵生.高校微課建設的現狀分析與發(fā)展對策研究[J].現代教育技術，2014.

[2]閆玉娟.高中化學課堂教學結構調整的調查[J].內蒙古師范大學，2011.