趙自強

【摘 要】小學生在語文閱讀量上的不足、課堂教學中灌輸式的單一教學方式以及閱讀材料分析不深入等情況都是導致小學生閱讀能力難以提升的關鍵問題。教師要針對實際情況進行教學方式的改進，積極提升學生自主學習與閱讀思考的能力，加大學生的課下閱讀量，對于閱讀材料進行更深入地剖析，從而有效地提升小學生的閱讀能力。

【關鍵詞】閱讀教學 小學語文教學 問題 對策

閱讀是小學語文教學中的重要部分，是對學生文字理解能力的綜合訓練。但是從目前情況來看，閱讀能力仍然是小學生綜合能力提升的瓶頸，一般學生在閱讀上都會有較大的困難。因此，要針對現(xiàn)實中存在的問題，針對性地積極采取改善對策，提高學生的閱讀能力。

1當前小學語文閱讀教學存在的問題

1.1 被動式教學

在語文教學中，課堂教學仍然以被動式的灌輸為主，教師滿堂主講，學生被動接受。學生更多的是在沒有過多的感性理解的基礎上去機械接受知識，并沒有實際鍛煉學生自主思考以及對文字個性化理解的能力，更沒有相關理解能力實質的提升。學生機械地記憶，雖然對當前的文章有較好的理解能力，但是一旦換作其他文章，學生便又不能很好地理解。學生缺乏對問題的理性理解以及對文章核心思想的理解，教學缺乏對學生自主學習能力的培養(yǎng)，沒有很好提升學生的綜合閱讀素養(yǎng)。

1.2 對閱讀材料分析不深入

在閱讀材料的分析理解上，教師一般僅局限在對文本有限問題的理解上，沒有讓學生對閱讀中感到理解有困難的詞句進行分析，也缺乏對文章不同深度內涵的提煉，對文章的理解和挖掘性學習都缺乏有效地深入，學生對于文章的理解較為淺顯。教師在教學中，常?？紤]到學生理解能力和生活經(jīng)驗不足而沒有對材料進行深入剖析，這種做法限制了學生學習能力的發(fā)展，使學生總是停留在表象的閱讀理解上。只有分析得越深入，學生的閱讀才會有更高地提升，在面對新的閱讀材料時才能從不同角度發(fā)散性地思考，充分發(fā)揮材料本身的作用。

1.3 學生閱讀量嚴重不足

一般學生由于文字理解能力不足以及詞匯積累量不夠，因此覺得閱讀是一件十分辛苦的事情，不愿意接受大量閱讀；或者由于學生個人沒有閱讀的愛好，從而導致缺乏深入有效地閱讀，更多的是停留在趣味漫畫等閱讀上，缺乏對閱讀材料的閱覽，閱讀量嚴重不足。這直接導致了學生的閱讀理解能力得不到有效的提升。另外，由于閱讀過程中也缺乏成人的有效指導，導致閱讀囫圇吞棗，雖然閱讀了，但是沒有徹底理解，甚至對文章內涵產(chǎn)生錯解或歪曲理解。

2小學語文閱讀教學的對策

2.1 優(yōu)化課堂閱讀的教學方式

要積極采用課堂多元化的教學手段，如多媒體教學、游戲教學等方式方法，提升學生的興趣，集中其注意力。特別是小學生，注意力易分散，采用多元化的教學手段，可以根據(jù)學生課堂教學中的不同時間狀態(tài)進行有效調整，同時培養(yǎng)學生的多元思維能力。引用豐富的材料進行教學，可以節(jié)省課堂教學時間，提升課堂教學效率，改變枯燥乏味的語文閱讀教學現(xiàn)狀。閱讀材料可以選擇學生喜聞樂見或親身經(jīng)歷的內容，避免枯燥乏味老套，以興趣引導學生自主閱讀，提高閱讀實效性。

2.2 深化閱讀理解能力

教師要引導學生對閱讀材料的剖析要逐步深化，從簡單到復雜，不斷提升閱讀理解能力。加入更多情境的理解，注重學生對生活的綜合體驗，讓學生學會換位思考文章內容，進行多角度觀察。同時對于學生的理解能力也要根據(jù)不同年齡段進行適度地提升，不能停留在原有階段，不能過分地顧忌學生的有限理解能力。學生的理解能力是需要被開發(fā)的，如果只是長久地停留原地，不但無法得到有效的提升，甚至會出現(xiàn)倒退。

2.3 強化學生的課下閱讀

讀，是閱讀教學中的一種手段，它貫穿于整個閱讀教學始終。俗話說，“書讀百遍，其義自見”，可見讀書的重要性。通過讀，表情達意地再現(xiàn)作品的內容，能加深學生對作品的理解，提高普通話水平和口頭表達能力，豐富學生的想象力。要加大閱讀量，關鍵要強化課下閱讀。學生課下閱讀需要積極爭取家長的配合，在閱讀的監(jiān)督和引導上做配合。小學生的閱讀理解能力有限，適當情況下要積極爭取家長的伴讀，對于學生難以理解的詞句進行分析，這樣有利于學生在接觸新信息量中有效提升理解能力。豐富的閱讀量可以提升學生的思維能力和理解能力，以及學生的基本邏輯能力。每天要讓家長對學生的閱讀情況進行文字反饋，這樣可以有效地對學生的閱讀情況進行跟蹤。要與家長進行良好的溝通，建立家長群，對于學生所存在的閱讀問題進行交流，引起家長足夠的重視。同時針對性地對學生問題進行個性化提升。當然，這種工作單憑教師是無法完成的，更多的是通過教師的指導，讓家長進行有效的引導。一般情況下，學生的閱讀量提升了，其閱讀理解能力也會相應地得到提升，表達能力也會得到較好的改善。理解能力有利于其他科目的學習，是學習其他學科的基礎，也是整個學習過程中的基礎性內容。教師只有與家長進行有效的配合，讓統(tǒng)一性教學與個性培養(yǎng)充分結合起來，才能有效、快速地提升學生的綜合閱讀能力。

語文的學習是長期的、貫穿一生的，學之有道，則能事半功倍。合理地閱讀，正確地閱讀，能有效地促進學習，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，提高其探索精神以及創(chuàng)新精神。讓我們共同努力，帶著學生在書海里暢游吧！

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