徐崗

【摘 要】隨著新課改的深入實(shí)施，歷史課堂煥發(fā)出了新的生機(jī)與活力，但同時也伴隨著不少迷茫和困惑，還有待我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。我們要在新課改中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，使課堂教學(xué)更加充滿活力。

【關(guān)鍵詞】歷史 課堂教學(xué)設(shè)計 高效課堂 創(chuàng)新

新課改實(shí)施以來，廣大歷史教師圍繞新理念、新課標(biāo)認(rèn)真組織教學(xué)，歷史課堂煥發(fā)出了前所未有的生機(jī)與活力，提高了課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生加深了對歷史的認(rèn)識和理解，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)了學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動

1. 利用當(dāng)前熱播劇主題歌和學(xué)生感興趣的歌手導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)七年級上冊第12課《大一統(tǒng)的漢朝》時，課前播放電視劇《漢武大帝》主題曲視頻，接著呈現(xiàn)本課主要?dú)v史人物漢武大帝的歷史功績，用鮮明的字體出示大一統(tǒng)的具體措施，學(xué)生對本課知識點(diǎn)就一目了然了。而在學(xué)習(xí)七年級下冊歷史第20課《明清時期的經(jīng)濟(jì)》一課時，利用學(xué)生感興趣的歌手周杰倫的《青花瓷》導(dǎo)入新課，學(xué)生一下子就興奮起來，跟著哼唱，由瓷器的發(fā)展自然地引入明清時期的經(jīng)濟(jì)，起到了良好的效果。

2. 欣賞新聞視頻，利用談話式的語言引導(dǎo)學(xué)生思考。從社會熱點(diǎn)問題直接切入主題，再把學(xué)生視角由現(xiàn)代拉入古代，聽新聞、看圖片，視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，架起現(xiàn)實(shí)與歷史之間的橋梁。

3. 營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。建立新型的師生關(guān)系，貫徹教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，師生互動、合作學(xué)習(xí)的原則。必須改變課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是聽眾的舊的教學(xué)模式。這種課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的要求，限制了部分學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該放下架子，和學(xué)生共同參與課堂，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度看問題，那樣即使再感人的歷史事實(shí)，也無法激起他們內(nèi)心的波瀾。我們可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生最大限度地走入歷史人物的內(nèi)心，以至“觀史如身在其中”，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，走進(jìn)歷史情境，體驗(yàn)人物心靈，思考?xì)v史的復(fù)雜性和多樣性，進(jìn)而培養(yǎng)“言之有據(jù)，論者符實(shí)”的科學(xué)態(tài)度以及“理解偏見、容納悖論”的人文精神。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，可以采用情境假設(shè)法、角色扮演法等方式。如講《左宗棠收復(fù)新疆》時，我采取討論的方式，先讓學(xué)生閱讀課文及相關(guān)材料，然后提出了這樣一個問題：假如你是左宗棠，你該如何收復(fù)新疆？讓學(xué)生積極討論，課堂效果良好。當(dāng)然，還有很多的方式，如讓學(xué)生走上講臺當(dāng)老師、就某一個專題分組開展辯論賽、編排和表演歷史短劇、充分利用多媒體教學(xué)播放相關(guān)的影視資料、學(xué)唱?dú)v史歌曲、舉辦故事會、撰寫小論文等，都會讓學(xué)生感到有趣，讓他們主動地學(xué)習(xí)歷史知識，最終達(dá)到教學(xué)目的。

三、精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

1. 溫故知新。課前3分鐘讓學(xué)生安靜下來，精心設(shè)計問題，讓學(xué)生思考前面學(xué)過的內(nèi)容，然后回答。教師所設(shè)計的問題都具有概括性，并且對當(dāng)堂內(nèi)容有承上啟下的作用，這樣做能讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，順利地進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

2. 自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生以教材為依托，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案讀課文文本，在課本上畫出重要知識點(diǎn)，然后快速填空，把導(dǎo)學(xué)案填空題補(bǔ)充完整，并讓學(xué)生自主歸納知識點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)七年級下冊第20課《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》時，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)歸納了明清時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展引起當(dāng)時商品經(jīng)濟(jì)的活躍，這是資本主義萌芽出現(xiàn)的基礎(chǔ)。

3. 合作探究環(huán)節(jié)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，合作探究學(xué)習(xí)中最忌諱的是只有少數(shù)同學(xué)參與，小組內(nèi)其他同學(xué)看熱鬧。這不僅達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，還浪費(fèi)時間，擾亂了課堂秩序，達(dá)不到應(yīng)有的效果。所以，學(xué)生進(jìn)行有效合作必須做到幾點(diǎn)：（1）選取能引起探究興趣的材料，材料的選取要有利于調(diào)動合作學(xué)習(xí)的興趣，要確定合作的適當(dāng)方法，培養(yǎng)合作精神；（2）小組合作學(xué)習(xí)是一種互助性學(xué)習(xí)，在實(shí)際的教學(xué)中，小組成員必須要有明確的分工，讓小組成員都動起來，小組成員既互相配合，又在分工合作中承擔(dān)自己的責(zé)任；（3）合作形式多樣化，可以是某一主題，也可以設(shè)計為歷史故事會、辯論會、專題資料收集等。

4. 當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)。這個階段要用10分鐘左右，事實(shí)上這是師生互動的環(huán)節(jié)，教師通過提問問題，檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)效果。經(jīng)過當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，鞏固當(dāng)天所學(xué)知識。教師還可以通過檢測，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾錯。

四、利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問題，尤其是有利于在歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展，同時也可以加強(qiáng)信息技術(shù)與歷史學(xué)科的整合。多媒體技術(shù)不僅能直觀地體現(xiàn)歷史學(xué)科豐富生動的特點(diǎn)，而且能讓學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握歷史理論和歷史內(nèi)容。

多媒體教學(xué)手段可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，為學(xué)生營造歷史環(huán)境，實(shí)現(xiàn)跨時空的直觀感覺。它不僅能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變當(dāng)今歷史教學(xué)所面臨的尷尬局面，而且也可以提高課堂教學(xué)效率，節(jié)省歷史教師枯燥的文字表述時間，學(xué)生也可以從這些畫面中不知不覺領(lǐng)悟歷史的真諦和歷史發(fā)展的真正規(guī)律，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史是一門包羅萬象的學(xué)科，它涵蓋了人類生活中政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、法律等方方面面的內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)，歷史教師可以很輕松地聚集起盡可能多的歷史資料和信息，并能快速、便捷地加以利用。古今中外每個歷史時期留下的實(shí)物、圖片、歷史遺址等通過多媒體技術(shù)來展示，可以大大開闊教師和學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解歷史的積極性，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。

綜上所述，隨著新課改的深入開展，我們越來越真切地感受到它帶來的驚喜和成功，但同時也伴隨著不少迷茫和困惑，還有待我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。我們要在新課改中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在總結(jié)中提高，使課堂教學(xué)更加充滿活力。