薛傳明

【摘 要】本文主要以新課程理念在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用；新課標(biāo)針對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；教師應(yīng)依據(jù)新課程理念提高自身能力；教師以新課標(biāo)為指導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)等，進(jìn)行詳細(xì)概述。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中物理；引導(dǎo)教學(xué)

在傳統(tǒng)理念中，物理教學(xué)往往會忽視學(xué)習(xí)過程中的趣味性和學(xué)生能力的培養(yǎng)，只是單純的灌輸課本上的知識，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，能力無法得到鍛煉，使得很多學(xué)生缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。新課改理念更加重視中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能感受到物理這門學(xué)科的魅力，積極參與到物理教學(xué)的相關(guān)活動中，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力，提高效率。任課教師作為教育主體，更需要改變過去的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將孩子的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神放在教育的首要位置，真正貫徹新課程的理念。

一、新課程理念在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

物理是一門相對抽象的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不便于學(xué)生們的理解。教師單純的灌輸公式和定義，卻無法讓學(xué)生了解什么是物理，物理在生活中究竟有哪些應(yīng)用。

蘇教版教材較以往來說增加了許多插圖，并增加了一些讓學(xué)生自行討論、實(shí)驗(yàn)的模塊，使得教材內(nèi)容更加豐富，提高了可讀性，也一定程度上增加了孩子的閱讀興趣。同時(shí)為了更好的貫徹新課程理念，教師在上課過程中，可以引入日常生活中的實(shí)例，讓學(xué)生多觀察多思考，更好的理解。興趣是最好的老師，通過新課程理念的應(yīng)用，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生真正能體會到學(xué)習(xí)物理的快樂。這樣學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣也會有明顯的提高，學(xué)習(xí)主動性提高，老師的課堂教學(xué)效率也會提高。

物理在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，真正做到學(xué)以致用。同時(shí)，教師應(yīng)該熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)更加生動，能夠?qū)⑽锢憩F(xiàn)象直觀的反映出來，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。比如在講密度時(shí)，學(xué)生很難理解鐵怎樣浮在水面上，老師可以通過PPT播放船舶的圖片，學(xué)生理解起來便會比較直觀和形象。

二、新課標(biāo)針對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式更加側(cè)重于學(xué)生答題解題的能力而忽略了學(xué)生實(shí)際動手操作的能力，使得很多學(xué)生的學(xué)習(xí)只為應(yīng)付考試，而現(xiàn)實(shí)生活中所學(xué)的知識不能化為己用而慢慢淡忘，浪費(fèi)了時(shí)間。新課程理念明確定義了物理學(xué)科需以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這就要求教師改變原有的教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中的作用發(fā)揮出來。通過學(xué)生在課堂上自己動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，鍛煉學(xué)生實(shí)際動手操作的能力，讓學(xué)生積極思考主動探索，從而奠定良好的物理基礎(chǔ)。

而傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的弊端就是強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，以得高分?jǐn)?shù)為目的，這就扼殺了不少學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。而在新課程理念下，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生針對一個(gè)物理現(xiàn)象給出自己的理解，并想辦法論證自己的設(shè)想，讓學(xué)生去學(xué)會質(zhì)疑，提出猜想，最后通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法，從而養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識。此外，在遇到難題的時(shí)候，老師不應(yīng)該一味的進(jìn)行講解，而是要“慢一步”、“緩一步”，通過分組合作學(xué)習(xí)的方式先讓學(xué)生思考和討論，這樣能夠幫助學(xué)生更好的思考，思維也能夠得到發(fā)散，對于討論之后仍舊不明白的問題，老師則應(yīng)該進(jìn)行講解，并給與學(xué)生足夠的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出問題解決的辦法。

三、教師應(yīng)依據(jù)新課程理念提高自身能力

新課程理念相比傳統(tǒng)教學(xué)方式有了巨大的變化，這就需要教師更好的理解教材，認(rèn)識到新課改理念在物理教學(xué)中的重要性，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，提高自身的專業(yè)能力。

教學(xué)過程中，教師要學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行良好的互動，幫助學(xué)生答疑解惑，針對學(xué)生的水平，正確的引導(dǎo)學(xué)生善于解決學(xué)習(xí)中的障礙，激發(fā)學(xué)生的潛能，對于學(xué)生提出的問題，老師必須客觀的對待，絕不能敷衍了事，讓學(xué)生感受到老師對自己問題的重視，否則就會打擊學(xué)生提問的積極性。

此外教師需提高自身的溝通能力，以適應(yīng)新課程理念帶來的變化。教師應(yīng)更好的理解教材，運(yùn)用教材，做好備課工作，積極學(xué)習(xí)新課程教學(xué)法，豐富自己的專業(yè)知識。同時(shí)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式單純的灌輸知識，新課程理念更加重視物理學(xué)習(xí)過程中實(shí)驗(yàn)的重要性。此外，老師在提高自身能力的時(shí)候，不但應(yīng)該重視專業(yè)知識、教學(xué)能力的提高，還應(yīng)該提高自己的思維創(chuàng)新能力，這樣老師的教學(xué)才能夠更好的滿足新課改理念的要求，教學(xué)效率也會有一定的提高。

四、教師以新課標(biāo)為指導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

在新課程理念的教學(xué)過程中，教師需要借助問題對學(xué)生進(jìn)行觀察能力和思考能力的培養(yǎng)，這需要教師對初中生提出要求，讓其在觀察及操作的同時(shí)，大膽提出的問題，通過網(wǎng)絡(luò)、小組討論或向教師求救獲得知識疑難點(diǎn)的解決，使學(xué)生主觀問題解決能力得到提高，保證學(xué)生的科學(xué)理論知識體系的健全，引導(dǎo)學(xué)生多去進(jìn)行探索。

教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過自己所學(xué)的相關(guān)物理知識做出解釋，從而鍛煉自身解決問題的能力。在學(xué)生解決問題的過程中，對知識的掌握也會更加的深刻，以往會比較困難。這樣不僅加深了學(xué)生對知識的理解，也培養(yǎng)了他們運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，幫助學(xué)生更好的將物理知識運(yùn)用到生活和實(shí)踐中去。

新課程理念更加注重學(xué)生能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要求學(xué)生學(xué)以致用，這就很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了教學(xué)手段，給物理教學(xué)帶來了很大的變革。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)貫徹新課程理念，在教學(xué)方式方法上做出相應(yīng)的改變，更好的達(dá)到教學(xué)目的。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村鎮(zhèn)中心中學(xué)）