胡華金

【摘 要】新課改中對(duì)于生活化教學(xué)有其自身的要求，其要求的內(nèi)容主要是指教師要有針對(duì)性的選擇與學(xué)生生活以及社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，還要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式以及教學(xué)方法給予學(xué)生有幫助的教學(xué)。在初中物理教學(xué)當(dāng)中，生活化教學(xué)的使用非常有效，這樣不僅能夠?qū)⑽锢斫虒W(xué)當(dāng)中的抽象式知識(shí)用生動(dòng)形象的形式展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生在生活中了解物理，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在課堂之外進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中；物理教學(xué)；生活化

學(xué)生生活是除了教學(xué)課堂之外的其他課堂，所以新課改對(duì)于物理課程教學(xué)的要求是更加接近學(xué)生生活，這樣才能夠?qū)⑸罨虒W(xué)的實(shí)踐性以及趣味性體現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際的教學(xué)中，新課程的導(dǎo)入要學(xué)會(huì)注重生活與物理知識(shí)的聯(lián)系，讓課程在導(dǎo)入的過(guò)程中變得更加自然有趣。此外，教師要注重組織與學(xué)生生活有關(guān)聯(lián)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中獲取相應(yīng)的物理知識(shí)。教師要為學(xué)生布置生活化與個(gè)性化相結(jié)合的學(xué)生作業(yè)，做到及時(shí)復(fù)習(xí)、學(xué)以致用。

一、生活化的新課導(dǎo)入

物理學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，與生活聯(lián)系非常密切，所以教師要從教學(xué)導(dǎo)入的過(guò)程開(kāi)始聯(lián)系生活，為學(xué)生營(yíng)造出順理成章的氛圍。這就需要教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中導(dǎo)入生活化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不僅能夠在課堂上掌握物理知識(shí)，還可以在課堂之外進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)，實(shí)踐物理知識(shí)。

1.利用生活情景導(dǎo)入新課

生活情景中學(xué)生越熟悉，學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容情景的貼合性越高，學(xué)生越容易接納新知識(shí)，這就需要教師將物理教學(xué)當(dāng)中所包含的生活情景移植到課堂中去，讓學(xué)生在自己熟悉的生活世界中進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，教師在熟悉的情景中教學(xué)，讓學(xué)生逐漸感受到物理問(wèn)題在生活中的存在，從而積極主動(dòng)地參與到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中去。例如在講授《壓強(qiáng)》一課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中去，用手指壓著圓珠筆的兩端，感受兩只手指的壓力體驗(yàn)，然后請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演釘釘子，一個(gè)是鈍的，另一個(gè)是尖的，讓兩個(gè)學(xué)生感受將釘子錘入木頭里時(shí)的感受。這樣生活情景就導(dǎo)入了新課程當(dāng)中去，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也提出了一定的問(wèn)題，這些情景在生活中都是非常平常的現(xiàn)象，但是學(xué)生卻很難將其解釋清楚。這就是利用生活情景導(dǎo)入新課的效果，不僅提升物理教學(xué)的趣味性以及現(xiàn)實(shí)性，還增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效率。

2.利用生活問(wèn)題導(dǎo)入新課

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有任何特殊的才能，只不過(guò)喜歡刨根問(wèn)底罷了”。這句話充分的顯示出疑惑對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。教師在教學(xué)中要根據(jù)生活中的問(wèn)題設(shè)置情景，精準(zhǔn)的找到激發(fā)學(xué)生興趣的興奮點(diǎn)以及疑惑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生追求問(wèn)題答案。例如在講授《光的折射》一課時(shí)，教師要著手讓學(xué)生觀察一些自然的現(xiàn)象，提出一些有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，比如當(dāng)筷子浸入水中后為什么看起來(lái)像是折了？清澈的水池為什么水底看起來(lái)比較淺？有經(jīng)驗(yàn)的漁民為什么要看魚(yú)的下方叉魚(yú)？這些問(wèn)題都會(huì)讓學(xué)生感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，提升課堂效率。

二、生活化的教學(xué)活動(dòng)

1.生活化的教學(xué)過(guò)程

物理知識(shí)主要是通過(guò)各種物理現(xiàn)象研究總結(jié)得出來(lái)的，在得出結(jié)論之后又要利用知識(shí)解決生活生產(chǎn)當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生列舉與實(shí)際生活息息相關(guān)的例子。例如在學(xué)習(xí)“慣性”時(shí)，教師可以列舉乘客在公交車上會(huì)隨著汽車的突然啟動(dòng)以及緊急剎車而前后擺動(dòng)。這些與實(shí)際生活息息相關(guān)的例子可以讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的親切性以及實(shí)用性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察思考的習(xí)慣。

2.將知識(shí)回歸于生活

物理知識(shí)回歸生活不僅要求物理教學(xué)內(nèi)容貼近生活，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自身的生活世界，在生活中尋找物理學(xué)習(xí)的知識(shí)，在生活中展開(kāi)物理知識(shí)應(yīng)用。例如在生活中如何應(yīng)用物理知識(shí)可以不費(fèi)力的起開(kāi)瓶蓋。這些都能夠使學(xué)生在生活實(shí)際中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)與方法，體會(huì)到物理知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值。將物理知識(shí)回歸生活要求體現(xiàn)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)能力不同的多層次學(xué)生要進(jìn)行多層次的培養(yǎng)，讓不同的學(xué)生在物理課上獲得不同的發(fā)展，感受生活化教學(xué)在物理課堂上的魅力。

3.活動(dòng)探究生活化

物理與生活之間的聯(lián)系不僅要求物理知識(shí)從生活中得來(lái)，還要求將物理知識(shí)運(yùn)用到生活中去，幫助學(xué)生運(yùn)用身邊隨手可得的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，深入體會(huì)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受到科學(xué)、社會(huì)、生活中間的緊密聯(lián)系。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生收集一些生活中常見(jiàn)且可以用來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究的物品，運(yùn)用廉價(jià)、實(shí)用且普遍的材料為學(xué)生呈現(xiàn)物理現(xiàn)象，這樣更能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)生活化

實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性不在于用多么昂貴的實(shí)驗(yàn)器材或者是多美精妙的實(shí)驗(yàn)步驟，而是在于讓實(shí)驗(yàn)回歸于自然，回歸到社會(huì)實(shí)踐中去，將實(shí)驗(yàn)的作用發(fā)揮到極致。教師在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略安排階段一定要保證學(xué)生對(duì)于大自然的熱愛(ài)，加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的求知欲。教師要在教學(xué)當(dāng)中廣泛的運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)用的角度上將學(xué)生引入物理學(xué)習(xí)中，利用自然現(xiàn)象親身教授學(xué)生物理知識(shí)。例如，“大氣壓”的相關(guān)講述時(shí)，首先要向?qū)W生展示大氣壓的存在，可以在裝滿水的水杯上用紙片蓋住，但是將水杯倒過(guò)來(lái)之后水卻并不流出，而紙片也并不落下，這樣的實(shí)驗(yàn)就向?qū)W生們證實(shí)了大氣壓是確實(shí)存在的。而接下來(lái)的馬德保半球試驗(yàn)則會(huì)讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到大氣壓的巨大力量，讓學(xué)生更加深刻的記住大氣壓。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中物理在生活化教學(xué)上的研究以及實(shí)踐還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師要對(duì)實(shí)際生活情景中發(fā)現(xiàn)的物理問(wèn)題進(jìn)行有效的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生自主的在生活情景中運(yùn)用物理知識(shí)的能力，將現(xiàn)實(shí)生活的情景與物理知識(shí)之間的距離拉進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力以及勤于思考能力，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)，為學(xué)生今后對(duì)高中物理的更深一步地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生向更好的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇玉琢.如何使初中物理課堂生活化[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（12）

[2]董德明.提高物理探究教學(xué)的實(shí)效性[J].中學(xué)物理，20ll（13）：26—27

（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣濂江中學(xué)）