張宏軒（重慶萬(wàn)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，重慶 萬(wàn)州　404100）

互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探索

張宏軒
（重慶萬(wàn)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，重慶 萬(wàn)州404100）

摘要：初中數(shù)學(xué)新課程更強(qiáng)調(diào)互動(dòng)。師生互動(dòng)有利于學(xué)生能力培養(yǎng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；有利于展示數(shù)學(xué)學(xué)科之美；有利于問(wèn)題的解決。但是，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)還存不少問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，應(yīng)注意以生活為基礎(chǔ)；引進(jìn)“小組學(xué)習(xí)”形式；利用巧妙設(shè)問(wèn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0107-01

據(jù)筆者調(diào)查，當(dāng)前有一大部分初中生對(duì)待學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的依賴心理，主要表現(xiàn)為：不訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，課前不預(yù)習(xí)，坐等上課，上課時(shí)，或忙于記筆記，或呆坐只聽(tīng)，聽(tīng)課時(shí)常抓不住要領(lǐng)，聽(tīng)不出“門道”，…… 凡此種種，都說(shuō)明學(xué)生是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我們要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，必須改變學(xué)生目前的這種不良狀況，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其中，以生活為基礎(chǔ)、引進(jìn)“小組學(xué)習(xí)”形式可以促使學(xué)生參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性尤為重要。

一、互動(dòng)教學(xué)模式

所謂互動(dòng)教學(xué)是指采用一定的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生、學(xué)生之間的溝通和交流，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)教學(xué)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，以提高教學(xué)效率。在實(shí)踐過(guò)程中，互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用非常注重創(chuàng)新、自主和培養(yǎng)興趣，以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定合適的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷探索和創(chuàng)新。在創(chuàng)新方面，教師要對(duì)教案設(shè)計(jì)給予高度重視，以采用不同的教學(xué)方法，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)，從而在特定的情景環(huán)境中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維能力得到有效提高；在自主學(xué)習(xí)方面，教師要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，才能讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和探索問(wèn)題等過(guò)程中，提高自己的綜合能力；在培養(yǎng)興趣方面，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓他們主動(dòng)參與到各種教學(xué)活動(dòng)中，真正體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，從而在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生綜合能力全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、師生互動(dòng)的幾種有效方法

1.以小組活動(dòng)形式進(jìn)行互動(dòng)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為規(guī)范師生互動(dòng)局面，促進(jìn)互動(dòng)效果，教師最好采用創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組的方式.教師可按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后布置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù).學(xué)生在接到任務(wù)研究、討論的同時(shí)，教師可以以小組成員的身份加入到學(xué)習(xí)小組中，與學(xué)生就某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)共同進(jìn)行討論、交流與探索.教師通過(guò)這種與學(xué)生零距離接觸的方式，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)地向教師闡述自己的觀點(diǎn)，最終在教師的指導(dǎo)下理解數(shù)學(xué)知識(shí).

2.導(dǎo)學(xué)互動(dòng)。

將“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂的教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不但能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生享受到與他人合作，共同取得成功的樂(lè)趣，從而養(yǎng)成互助合作的團(tuán)結(jié)精神，整體上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如在“直線和圓的位置關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生分組討論，將每小組的答案寫在黑板上，并讓小組代表對(duì)自己的答案進(jìn)行解釋，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤或者疑惑的答案，教師需進(jìn)行合理點(diǎn)撥，從而讓學(xué)生能了解自己的錯(cuò)誤點(diǎn)，并改正。小組發(fā)言完畢后，進(jìn)入師生互動(dòng)環(huán)節(jié)∶教師需引導(dǎo)學(xué)生從中歸納總結(jié)出“直線和圓的位置關(guān)系”的正確答案——相交、相切、相離，并借助圖形，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。經(jīng)過(guò)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂的教學(xué)，學(xué)生就能較快掌握知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，如探討圓與圓的位置關(guān)系，點(diǎn)與圓的位置關(guān)系等，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.建立平等、互相尊重的新型師生關(guān)系。

教師要建立起平等、互相尊重的新型師生關(guān)系。成功的師生互動(dòng)需要民主、平等、融洽和諧的課堂氛圍。教師應(yīng)該注重自己的行為、態(tài)度，言傳身教，做一個(gè)和藹可親、熱情善良、令人崇敬的老師。只有這樣，師生互動(dòng)才能達(dá)到預(yù)期效果，碰撞出智慧的火花，學(xué)生和教師共同進(jìn)步。教師還應(yīng)該敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和支持，充分發(fā)揮和尊重學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性。正如師說(shuō)所言∶“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！笨芍^至理名言。教師和學(xué)生要相互尊重，學(xué)其所長(zhǎng)，使得雙方的理論知識(shí)、專業(yè)能力和思想覺(jué)悟都有所提高.

4.利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在探索中交流，在交流中學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該摻雜著一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中探索，在探索中交流，在交流中學(xué)習(xí)。例如，在圓柱體側(cè)面積知識(shí)教學(xué)中，教師可以首先在講臺(tái)上通過(guò)圓柱模型的演示，讓學(xué)生明白圓柱體的側(cè)面展開(kāi)圖形為一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的面積為底乘高，所以圓柱體的側(cè)面積應(yīng)該為底面周長(zhǎng)乘以圓柱體的高。然后將實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ桶l(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生親自演示證明，然后組織討論交流，讓學(xué)生想象是否圓錐體的側(cè)面積也可以用同樣的方法求得，然后給學(xué)生發(fā)相應(yīng)的模型，讓學(xué)生合作完成。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，采用科學(xué)合理的師生互動(dòng)教學(xué)模式，可以使課堂教學(xué)氣氛變得輕松活躍，師生間的關(guān)系更為和諧融洽，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高都是大有裨益的。

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