賀寧寧（河北省張家口市陽原縣東城鎮(zhèn)七馬坊中心校，河北 張家口　075800）

提高小學信息技術(shù)課堂教學效率實踐與探討

賀寧寧
（河北省張家口市陽原縣東城鎮(zhèn)七馬坊中心校，河北 張家口075800）

摘要：作為一名小學信息技術(shù)教師，必須更新教學觀念，提高學生的學習效率，達到良好教學目標。在學習過程中，學生在教師的引導幫助下，圍繞一個任務展開教學活動，在這個過程中，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。

關(guān)鍵詞：更新觀念；寓教于樂；主動實踐

中圖分類號：G623.58

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）05-0099-01

現(xiàn)代教育應培養(yǎng)學生具有學會學習、善于合作、勇于探索、大膽創(chuàng)新的現(xiàn)代素質(zhì)。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯時代發(fā)展特點的課程，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)的快速發(fā)展，帶動了整個社會生活的變革，可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供了更為豐富的學習資源，成了學校教育的一門課程。在新課改的教學中，信息技術(shù)學科是一門知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課程。 作為一名小學信息技術(shù)教師，必須更新教學觀念，提高學生的學習效率，達到良好教學目標。在實際的教學過程當中，如何使學生愛學、會學、會用，提高信息技術(shù)的教學效率，是我們每個教師都要認真研究的課題。

一、更新觀念、提高素養(yǎng)

教師要不斷學習，掌握最新的知識和理念。教學的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、學生。作為信息技術(shù)教師，我們要時刻注重創(chuàng)新教學，以此來提高學生的創(chuàng)新能力，為學生創(chuàng)設(shè)一種動手操作、引發(fā)思考的氛圍，激發(fā)學生自主鉆研，從而獲取知識。在學習過程中，學生在教師的引導幫助下，圍繞一個任務展開教學活動，在這個過程中，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。老師要把握好尺度，協(xié)調(diào)好“學”與“玩”之間的關(guān)系，發(fā)揮好教師的主導作用，適時指導學生。在課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生實踐，使他們由“要我學”變“我要學”，充分挖掘?qū)W生的潛能，增強學生的參與意識，認識到自己是學習的主人，提高他們學習的效率。

二、寓教于樂、激發(fā)興趣

教育專家陶行之先生認為：“學生有了興趣，就肯全副精神去做事，學與樂不可分”。教師在教學過程中要重視小學生的身心發(fā)展特點， 尊重學生的學習經(jīng)驗和學習體會，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望和主動探索的興趣，講解短小有益的的故事，增加了學生興致，活躍了課堂氣氛，學生領(lǐng)悟到了所學知識。也可以將原先學過的知識聯(lián)系在一起，增強了學生綜合應用知識的能力。信息學是一門培養(yǎng)創(chuàng)造力的學科，在信息技術(shù)課上要鼓勵學生大膽猜想，積極發(fā)言，共同探討。教師要相信所有的學生都有能力學習，并且愿意學習，強調(diào)學生在學習的自主選擇和自我設(shè)計，通過對課程內(nèi)容的合理安排和組合，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，做到“以學生為本”。教師在教學中既要對生們嚴格要求，培養(yǎng)他們正確的操作習慣，也要注意多種方法相結(jié)合，充分利用游戲，讓學生進行練習。還可以采取比賽的形式，讓學生在快樂中掌握技能。在課堂上，我特設(shè)一個“我是小老師”環(huán)節(jié)，讓表現(xiàn)突出的學生去幫助那些在操作中有困難的學生。課堂教學過程應該是讓學生自己去思考，讓學生參與知識的獲得過程。

值得注意的是，教師在培養(yǎng)學生學習興趣的同時，更不可打擊學生的學習興趣。讓學生學習新知識，學生感到有困難，需要教師積極引導，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。學生在上機練習時，會無意地對計算機進行設(shè)置的修改、軟件的刪除等情況。學生在學習過程中出現(xiàn)的失誤是正常的，教師應對學生充滿愛心，不能一味批評，讓課堂始終處于寬松和諧的氛圍中。

三、學生動手、主動實踐

信息技術(shù)上機輔導教學，鞏固所學理論知識，提高學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學生實踐能力。老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。針對不同的對象提出不同的要求，根據(jù)學生不同水平，不同特長安排不同層次、不同類別的練習與實踐。問題情境教學以學科知識為教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)的問題情境，能引發(fā)學生產(chǎn)生認知上的沖突。信息技術(shù)課的知識的一致性與操作的多樣性并存，讓學生在濃厚的興趣中學習新知識、掌握新技能。在課堂上我讓學生玩紙牌、空當接龍等游戲，使學生在“玩”會了快速用鼠標；我讓學生玩“學打字”、“抓小偷”游戲，讓學生學會了用鍵盤。

憑借教材，積極開發(fā)好課內(nèi)資源為學生所用；超越教材，努力創(chuàng)設(shè)課外資源，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。我還常采用了“小組自學式”的學習形式，變師生單向交流為同學之間的多向交流。把學生從性別、興趣、能力水平等方面進行搭配，形成合作小組，學生在小組里共同討論問題，表達自己的觀點，操作上互相合作，使每個同學都有表現(xiàn)的機會，順應了學生心理發(fā)展的特點和內(nèi)心深處真實的需要，拓寬了學習信息技術(shù)的渠道。在操作系統(tǒng)學習時，可以采用多種方法，在練習中請不同的學生給大家操作方法，然后引導學生對操作方法進行總結(jié)，調(diào)動全班同學的熱情，訓練了學生的思維與表達能力。在每節(jié)課的課前抽出幾分鐘的時間，以各種形式進行打字練習，學生身上有了追趕的目標，打字速度快了，正確率也提高了。培養(yǎng)學生自己動手意識和習慣是新課程改革所提倡的。教師通過和學生自制一些教學課件，把有些學生不易明白的地方形象地表示出來。在課堂上，給學生提供充分的自主活動空間，引導學生獨立探索、相互研究。游戲中，教師要進行正確的引導，使學生在“玩”中獲取更大的收獲，充分發(fā)揮他們的能動性和創(chuàng)造性，豐富和提高他們的信息素養(yǎng)。教師要根據(jù)課堂內(nèi)容的變化，運用不同的教學方法，這樣才能讓教學方法為我們的教育教學服務，進而產(chǎn)生實實在在的良好效果。教師也應當因材施教，給有能力的同學多布置一些任務，使他們在課堂教學中獲取更多的知識，提高個人能力，進而帶動全班同學的進步。

總之，信息技術(shù)是一門飛速發(fā)展的學科，在發(fā)展的過程中，我們信息技術(shù)教師首先要不斷學習，適應發(fā)展的需要。在課堂教學中，教師善于從教學中發(fā)掘富有激發(fā)創(chuàng)造性的內(nèi)在因素，并將它巧妙用于信息技術(shù)課的教學活動中，要給學生更多的思維空間，把更多的時間交給學生，讓學生在實踐當中體驗成功的樂趣。

參考文獻：

[1]彭翠芝.小學信息技術(shù)課堂教學之我見[J]. 中國教育技術(shù)裝備. 2010（10）

[2]盧麗欣，高秋華.如何上好小學信息技術(shù)課[J]. 黑龍江科技信息. 2011（05）