朱秀慧

【內(nèi)容摘要】隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，高中物理的教學(xué)越來(lái)越貼近生活。將物理教學(xué)和生活緊密結(jié)合起來(lái)教學(xué)，能不斷為課堂增加新的生機(jī)與活力，成為越來(lái)越多的物理教學(xué)工作者關(guān)注的方向。力學(xué)是物理的基礎(chǔ)，在高中的物理教學(xué)大綱中占有突出地位。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)高中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)的生活化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】高中物理 力學(xué) 生活化教學(xué)

物理和我們的生活密切相關(guān)，高中物理的學(xué)習(xí)要以提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的興趣作為重點(diǎn)，一切的理論知識(shí)都是為我們的生活服務(wù)的。我們要將物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活的學(xué)問(wèn)，能夠解決生活中遇到的問(wèn)題。

一、教學(xué)生活化的含義

在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，老師不僅要運(yùn)用到課本的案例，要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界，分析其中涉及到的物理知識(shí)。把生活中的例子和課本的例子結(jié)合起來(lái)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多提出問(wèn)題，拓寬學(xué)生的思路。從生活看物理，最后把物理再回歸到生活中去。這樣的教學(xué)方式就是教學(xué)的生活化。

二、教學(xué)生活化的基本準(zhǔn)則

1.聯(lián)系實(shí)踐

獲得知識(shí)的過(guò)程是離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的。在講解物理知識(shí)的時(shí)候，要把理論重點(diǎn)和實(shí)際的動(dòng)手結(jié)合在一起，保證學(xué)生的切身實(shí)踐一直持續(xù)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

2.發(fā)揮主動(dòng)性

教師要明確一個(gè)概念，就是無(wú)論何時(shí)學(xué)生都是教學(xué)的主體，要讓學(xué)生體會(huì)到物理的教學(xué)生活化就一定要讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體、這樣不僅有利于學(xué)生思維的成熟，也讓教學(xué)的效果得到保障。教師要改變直接向?qū)W生灌輸概念的教學(xué)方式，要對(duì)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行整合、利用，把帶有生活化的問(wèn)題變得有物理味道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的意識(shí)，在教師良好的指引之下，讓學(xué)生們用物理的眼光看待生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題。

3.科學(xué)性

物理和社會(huì)科學(xué)是不可分割的，要讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)。譬如，學(xué)生的實(shí)踐得出在身體發(fā)燒的情況之下，要增加衣服的厚度起到保護(hù)的作用，可是科學(xué)的解釋是，要減少衣物。在實(shí)際的教學(xué)中，要尊重學(xué)生的意識(shí)，但必須從科學(xué)的角度聯(lián)系實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，不能誤導(dǎo)學(xué)生。

4.開(kāi)放性

高中物理不能局限于教材的內(nèi)容，要從多種渠道獲得知識(shí)，可以是物理的小故事、科普書(shū)籍等。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)里面要多運(yùn)用開(kāi)放性的、多樣式的教學(xué)方法，多進(jìn)行思維的發(fā)散，交流的開(kāi)放，還有發(fā)揮創(chuàng)造的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行將生活中的一些相關(guān)物理知識(shí)歸納起來(lái)，體驗(yàn)物理在生活中的可操作性。

三、教學(xué)生活化的手段

1.重情境教學(xué)生活化

我們要知道，教學(xué)的過(guò)程不僅是傳授知識(shí)，也是學(xué)生在建構(gòu)自己的知識(shí)體系。教師要多收集引用生活中的例子，在嚴(yán)謹(jǐn)分析這些資料的同時(shí)，多加入生活情境，這樣能夠有利于學(xué)生理解和記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。例如，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)情境，學(xué)生進(jìn)行鉛球競(jìng)技比賽，怎樣能將鉛球投擲得最遠(yuǎn)呢，這里面需要運(yùn)用到什么樣的物理原理。教師可以給學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并且一些問(wèn)題可以和體育教師進(jìn)行討論，最大程度把學(xué)生帶入到物理的世界，讓學(xué)生在這樣的情境之下，帶著教師提的問(wèn)題去學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)敏感度，更加容易把握住物理力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

2.教學(xué)的內(nèi)容要生活化

長(zhǎng)期重視解題的技巧，讓大多數(shù)學(xué)生實(shí)際的能力被忽視，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，讓教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，為學(xué)習(xí)物理服務(wù)。教師要多將學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際中，讓學(xué)生掌握現(xiàn)實(shí)生活操作的能力。現(xiàn)實(shí)才是理論知識(shí)的最終歸宿，要找到貼合實(shí)際的方式進(jìn)行教學(xué)。

四、力學(xué)的生活化

1.回歸現(xiàn)實(shí)生活

高中的物理需要教師引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)有效的同生活實(shí)際聯(lián)系在一起。用物理的思維解決實(shí)際的問(wèn)題。例如可以提出這樣的教學(xué)案例：

案例一：把養(yǎng)寵物的箱子置于一根木材頂端，并且保持水平的力度平衡，那么OA和OB垂直狀態(tài)，夾角六十度，現(xiàn)在已經(jīng)知道箱子重量是R，那么OA、OB對(duì)于O的拉力分別是多少？

案例二：在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，球員在進(jìn)行任意球的投射時(shí)，為什么會(huì)出現(xiàn)弧線(xiàn)的香蕉球呢？

這些問(wèn)題都可以促使學(xué)生將物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)這些現(xiàn)象、問(wèn)題作出解釋?zhuān)苍谶@個(gè)過(guò)程中充分感受物理的巨大作用。

2.對(duì)作業(yè)進(jìn)行改良

教師除了布置教學(xué)課本的作業(yè)，還要布置與之相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，親自去處理生活中的問(wèn)題，在解決一系列問(wèn)題的過(guò)程中，加深認(rèn)識(shí)，發(fā)散思維。

五、結(jié)語(yǔ)

力學(xué)作為整個(gè)高中物理教學(xué)的核心，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于相關(guān)學(xué)科的理解。高中的物理力學(xué)生活化教學(xué)就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，基于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把日常生活中的一些現(xiàn)象和力學(xué)知識(shí)合理的串聯(lián)起來(lái)，不僅提升教師教學(xué)的效率，還有益于學(xué)生對(duì)于力學(xué)知識(shí)的全面把握和理解。

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（作者單位：江蘇省丹陽(yáng)市第六中學(xué)）