楊金花

【內(nèi)容摘要】聽力是英語學習的四項技能中居于首位，是學生輸入語言信息、進行交際的主要形式之一，培養(yǎng)學生的英語聽力能力不僅能幫助學生獲得更多的信息，還能夠促進他們說、讀、寫等技能的發(fā)展和提高。因此，在初中英語教學中，教師應當加強聽力訓練，采取有效措施開展聽力教學，促進學生英語交際能力的提升。

【關鍵詞】初中英語 聽力教學 氛圍 習慣

相關研究表明，人們在交流溝通的過程中，聽和說是最主要的形式，其中45%的時間用于傾聽，30%的時間用于說話，16%的時間用于閱讀，9%的時間用于寫作。由此可以看出，聽在交際活動中的重要性。英語作為一門語言，其主要功能是用于交流，聽力作為獲得語言知識的重要途徑，在英語學習中有著極其重要的地位，聽得懂、聽得準，才能說得好。因此，在初中英語教學中，教師應當重視培養(yǎng)學生的聽力能力，采取有效的措施開展聽力訓練，使學生在提高英語聽力水平的同時，說、讀、寫的能力也能獲得提升，進而促進他們的英語綜合運用能力的提升。

一、營造英語學習的氛圍

學習一門語言需要有相應的語言環(huán)境，對于我國的學生來說，英語是一門外語，大部分學生沒有學習英語的環(huán)境，只有在英語課堂上才能聽到英語，每天只有一節(jié)英語課，而且有的英語教師不是全程都使用英語授課，因此，學生聽英語、說英語的時間是非常有限的，聽力水平自然不高。在初中英語聽力教學中，教師首先要做的就是為學生營造英語學習的氛圍，可以從兩方面做起。

1.堅持用英語授課

在課堂教學過程中，教師應堅持用英語組織課堂教學活動，不管是講解課文和語法知識，還是提問和評價學生，或者幫助學生糾正錯誤等，都要用英語組織語言，多為學生創(chuàng)造聽英語的機會。在這樣的課堂上，學生一直處在英語學習環(huán)境中，增加了英語信息的輸入量，而且?guī)椭鷮W生復習了已學知識，尤其是日常用語的復現(xiàn)率提高了，能讓學生在耳濡目染中提高聽力能力。剛開始使用全英語授課，學生聽起來有些困難，教師可以適當用漢語進行解釋，或者借助肢體語言、表情、神態(tài)等幫助學生聽懂。

2.堅持英語值日報告活動

英語值日報告活動是指教師在正式上課前安排三到五分鐘的時間，讓學生輪流用英語進行簡短的匯報，說的內(nèi)容不做限制，可以談論天氣，可以是自我介紹，可以講故事，可以將某種社會現(xiàn)象，還可以讓學生用英語表演小情景劇，總之，形式不限，只要是學生喜歡的就任由他們發(fā)揮，目的是讓學生多聽多說。這樣，值日生的口頭表達能力、語言組織能力得到了鍛煉，其他學生則多了一次聽英語的機會，長期堅持下去，學生聽說能力都會得到提高。

二、采用多種聽力訓練形式，激發(fā)學生聽的興趣

聽和看是人接受信息的最重要的途徑，但聽要比看難得多，因為，人們通過聽力來接受語言信息瞬間就會消失，不可能完整地記住所有內(nèi)容，明白對方表達的意思即可。但是學生在聽英語時，常常會遇到聽不懂的單詞或語句，在分析和思索的過程中可能會錯過更多的信息，于是就會出現(xiàn)聽不懂就著急，越著急越記不住，也就理解不了所聽的內(nèi)容。因此，在初中英語聽力教學中，教師應當采用多種訓練方式，營造寬松自由的氛圍，消除學生的緊張情緒，使他們產(chǎn)生聽的興趣。

比如，可以把聽力訓練設計成比賽活動，將學生分成幾個學習小組，教師范讀或者錄音機播放一段英文，然后讓各個小組的成員把聽到的內(nèi)容說出來，每個成員只能說一句話，看看哪個小組說得多、說得正確。為了自己團隊的勝利，平時不愿意發(fā)言的學生也會積極參與到競賽游戲中，對這樣的學生，教師尤其要表揚和肯定他們的積極性和成功，讓他們獲得成就感，這樣就能使全體學生都參與到聽力訓練中，既能夠激發(fā)他們聽英語的興趣，也能培養(yǎng)他們的團隊合作意識。

三、加強聽寫訓練，發(fā)揮課堂聽寫的作用

聽寫是要求學生將有聲的語言信息轉(zhuǎn)化成文字的過程，在初中英語課堂上，教師常用聽寫來檢查學生對單詞的掌握情況。事實上，聽寫訓練也是培養(yǎng)學生聽力能力的一個有效手段，教師要充分發(fā)揮課堂聽寫的作用。首先，聽寫范文。從學生書寫的英語小作文中可以發(fā)現(xiàn)很多問題，有的是單詞拼寫錯誤，有的是語句表達不準確，甚至有的學生的作文錯詞錯句連篇，教師根本無法下手批改。因此，教師可以給學生聽寫范文，這樣既能夠給學生提供一個寫作的范本，也能夠訓練他們的聽力，還能夠鍛煉他們的書寫能力，使他們掌握正確的書面表達方式。其次，聽寫課文段落和大概內(nèi)容。在聽寫訓練中，可以把課文主要段落和課文概述作文聽寫的內(nèi)容，學生根據(jù)聽到的內(nèi)容和自己的理解寫下來，不要求他們一字不落地寫出來，而是訓練學生的聽力和理解能力。通過聽寫訓練，學生的聽力水平、英語發(fā)音、單詞拼寫、語法知識都能得到鞏固，他們的語言組織能力、思維能力、分析判斷能力也會得到鍛煉和提升。

總而言之，培養(yǎng)初中生的英語聽力水平不是一朝一夕之事，而是長期的、艱巨的工程，因此，我們初中英語教師要有耐心、有毅力，要堅持不懈、勤抓多練，不斷探索、不斷反思，有計劃地開展聽力教學，并將說、讀、寫等訓練融入到其中，使學生在提高聽力水平的同時，其他方面的能力也能得到提升。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省于都縣于陽初中）endprint