張曉東

【關鍵詞】 音樂教學;興趣;培養(yǎng);方法

【中圖分類號】 G633.951

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

16—0115—01

一堂生動而氣氛活躍的音樂課，離不開教師對學生聽課情緒的調動，而激發(fā)學生對音樂學習的興趣，是學生聽課動力的主要源泉。下面，就學生音樂學習興趣的培養(yǎng)，談幾點自己在平時音樂教學中總結的行之有效的方法。

一、教師以人格魅力感染學生學習

教師要用自己特有的人格魅力，要做到以情激人，以情育人。一方面，必須尊重、關愛每一個學生，尊重學生的人格，理解學生的情感，用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的語言來縮短師生心靈間的差距，把學生視作共同學習的伙伴，建立民主、平等、和諧的師生關系。另一方面，還要熱愛自己所教的學科，深入挖掘教材和研究學生的心理發(fā)展狀況，利用多種方法引入新知識，努力做到啟發(fā)有方，誘導得法。

此外，音樂教師還應具備過硬的專業(yè)知識和純熟的技巧技能。同時，還要具備與音樂有關的知識。在教學中，要讓學生能夠被自己豐富的知識和過硬的技能所折服。

二、增加學生的生活體驗

音樂源于生活又服務于生活，如，用于節(jié)日慶典的禮儀音樂;用于廣告、舞蹈的實用音樂;用于休閑、影視的背景音樂等，都與我們的生活密切相關，由此可見，音樂不僅能塑造形象、表達情感，而且還能點綴人們的生活，滿足人們的需求，它已走出供人們娛樂、欣賞的圈子而體現(xiàn)出與人的生活息息相關的實用性。例如，有專家曾做過實驗，給母雞放音樂能提高產(chǎn)蛋量，給奶牛聽音樂也能增加產(chǎn)奶量。因此，教師可結合生活中的音樂現(xiàn)象引導學生從生活體驗入手，主動探究、思考音樂對人生的意義，誘發(fā)學生的音樂興趣，使音樂學習成為學生一項具體的、藝術化的生活體驗。

三、采用靈活多變的教學方法

隨著中學學科的增加和分化，學生學習音樂的興趣會出現(xiàn)不穩(wěn)定性，這就要求教師要選擇靈活多變的教學方法。如果教師富有激情，能講授生動、唱奏優(yōu)美，學生的興趣自然會逐漸濃厚并得以鞏固。如，有位教師在講授“音樂作品的時代風格”時，將音樂作品與學生熟知的歷史事件相聯(lián)系：將‘一二九運動華北危機與歌曲《畢業(yè)歌》相聯(lián)系教學;將“七七事變”抗戰(zhàn)全面爆發(fā)與歌曲《太行山上》相聯(lián)系教學，這樣將音樂、歷史相互融合，不僅讓學生掌握了音樂創(chuàng)作的時代背景，而且也讓學生理解了音樂的時代風格，使學生感到這種教學方法既生動活潑，又富有情趣性。教師具體可以從以下幾個方面去做：讓教學內容有“新鮮”感，使學生興趣倍增;突出高潮的“化彩樂段”，有精彩的結尾;設計具有個性特色的教學方案吸引學生樂學。另外，每節(jié)課的開始是很重要的，開頭開得好，學生有興趣，對整堂課就能起到很重要的推動作用。因此，要特別注重課堂導入的方法。

四、通過多種學科進行相互滲透

現(xiàn)代教育提倡多種學科相互滲透的綜合教育。在教學時，教師可找出音樂與其他學科之間的聯(lián)系，使音樂教學保持一種開放的姿態(tài)，以激發(fā)學生學習音樂的興趣。例如，音樂與語文課中的詩詞;音值、節(jié)奏與數(shù)學中的數(shù)量概念;節(jié)奏與自然現(xiàn)象、人的生理現(xiàn)象;節(jié)奏與體育課中的廣播操、韻律操;音樂的風格、特點，與其產(chǎn)生的民族、地理、環(huán)境、歷史條件、語言特點、生活習俗，等等，在教學中教師可將音樂與它們聯(lián)系起來教學，不僅能突出音樂文化這條主線，而且還能拓寬學生的音樂視野，提高學生的音樂文化素質。感性或文字的語義性，這些恰好與音樂情感表達的概括性和藝術表現(xiàn)的非具象性相互補充，將其綜合不僅能豐富音樂的藝術表現(xiàn)形式，而且還能使絢麗多姿的綜合藝術滿足人多方面的審美。

五、創(chuàng)設良好的音樂學習氛圍

創(chuàng)設學習音樂的良好校園文化氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣。如，可利用校園廣播舉辦“每周一歌”、“每天一曲”的音樂節(jié)目;也可結合不同節(jié)日開展歌詠比賽、文藝匯演、音樂會等活動;還可組建合唱隊、舞蹈隊;或者組織音樂知識的講座等，使學生課內所學的知識在課外得以延伸、拓展，讓學生在喜聞樂見的音樂活動中發(fā)展興趣。在音樂教學上，教師要“以學生發(fā)展為本”，通過建立自主、合作和探究的學習方法，讓學生真正體驗到學習的成功與愉悅，體會音樂與生活的聯(lián)系，感受音樂的樂趣，激發(fā)其學習的積極性，幫助其樹立學習音樂的自信。

編輯：王金梅