陳曉玲

【關(guān)鍵詞】 高中英語;寫作能力;有效;途徑

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）16—0059—01

在聽說讀寫四項(xiàng)技能中，寫作相對(duì)是較難的，它體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)者的表達(dá)能力和思維能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是高中英語教學(xué)的目標(biāo)之一。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平較低，具體表現(xiàn)在：

1. 基本功不扎實(shí)，單詞拼寫錯(cuò)誤率較高。

2. 句法知識(shí)不扎實(shí)，無法駕馭長(zhǎng)句，常常顧此失彼。

3. 語法實(shí)際運(yùn)用能力差，基本語法錯(cuò)誤嚴(yán)重。

4. “漢語式”英語，表達(dá)不清楚，語篇不得體。

5. 布局及銜接能力差。

針對(duì)學(xué)生在寫作上存在的這些問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)全面開展綜合型教學(xué)，從不同層面和不同角度來解決學(xué)生在英語寫作中存在的諸多問題，全面提高學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立提高英語寫作能力的信心。

一、加強(qiáng)寫的意識(shí)，有利于突出“學(xué)生主體"這一教學(xué)思想

強(qiáng)調(diào)書面表達(dá)在高考中的重要性。由于大綱明確提出了寫的要求，圍繞所寫的題目展開課堂活動(dòng)，如，通過輸入渠道進(jìn)行的材料積累，包括詞匯、習(xí)語、句型、語篇結(jié)構(gòu)等的學(xué)習(xí)操練;為輸出而進(jìn)行的“寫"前活動(dòng)，集思廣益，串聯(lián)歸納，每個(gè)單元的單詞、短語、句型聽寫;作文完成后開展的相互間、小組在與全班內(nèi)的習(xí)作和作文講評(píng)，都能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、由淺入深，循序漸進(jìn)，重視英語寫作的課堂教學(xué)

寫作能力的培養(yǎng)和提高重在積累，并不是一蹴而就的。在寫作的初級(jí)階段，要狠抓基本功的訓(xùn)練，必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。

句是基礎(chǔ)，段是過渡，篇是目的。沒有句子便沒有段落和文章。培養(yǎng)學(xué)生的造句能力是基礎(chǔ)。訓(xùn)練的重點(diǎn)是簡(jiǎn)單句，強(qiáng)調(diào)句子的簡(jiǎn)短、通順和完整。翻譯句子是書面表達(dá)的基礎(chǔ)。翻譯得多，造句和寫文章就容易得多，既鞏固了常用句型和詞匯，又為以后的書面表達(dá)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)日常寫作訓(xùn)練，促進(jìn)寫作訓(xùn)練的規(guī)范化

定期上寫作課。定期上寫作課，指導(dǎo)學(xué)生限時(shí)完成各種題材、體裁的短文。具體方法如下：

1. 邊說邊寫 ，即將筆頭訓(xùn)練與口頭訓(xùn)練相結(jié)合，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)先說后寫，互相切磋，可每人寫一篇短文，也可由一個(gè)學(xué)生執(zhí)筆寫完整篇，然后向全班口頭報(bào)告，其他學(xué)生對(duì)文章給予補(bǔ)充、糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)、。

2. 習(xí)作講評(píng)。 課上可給出命題作文，讓同學(xué)們寫，然后全班同學(xué)一起講評(píng)，指出學(xué)生在審題、邏輯思維及語言表達(dá)等方面的錯(cuò)誤。

3. 總結(jié)歸納 。寫完后引導(dǎo)學(xué)生列出可以表達(dá)同一意思的不同短語和句型，各種體裁的常用表達(dá)法等。

4. 范文導(dǎo)引。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并背誦范文。教師可對(duì)范文進(jìn)行朗讀，也可將范文里的重點(diǎn)動(dòng)詞、連詞等設(shè)計(jì)成短文改錯(cuò)或填空題的形式，使學(xué)生對(duì)一些精彩的詞組、句型及語篇結(jié)構(gòu)留下深刻的印象。

四、重視批改與講評(píng)

在批改這一項(xiàng)中，采用多種方法。重點(diǎn)還是采取面批的形式，尤其是針對(duì)語言錯(cuò)誤較多的學(xué)生，邊批改邊解釋，這樣學(xué)生更能集中注意力，教師也能把問題講清、說透，從而取得更好的效果。還可以采用部分批改法，將學(xué)生的作文全部收起來，但每次只對(duì)部分學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致的批改。評(píng)語主要采用朋友式的交流方式，探討學(xué)生文章立意的新穎之處、思想的深度、結(jié)構(gòu)的清晰度等。有特色的文章可在班上交流或者演講，甚至直接用作范文。

通過長(zhǎng)期的英語寫作訓(xùn)練，狠抓基本功，在語言方面要求學(xué)生用已有的知識(shí)，套用背誦過的熟練句型，逐步提高表達(dá)思想的準(zhǔn)確性和主動(dòng)性。能妥善、合理地組織語言，做到重點(diǎn)突出，條理清晰。這樣既訓(xùn)練了寫作，也鍛煉了分析與處理實(shí)際問題的能力，從而促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提高。

五、背誦經(jīng)典范文

背誦范文，整理佳句，對(duì)提高寫作能力幫助極大。還應(yīng)讓學(xué)生大量閱讀，廣泛吸收。要寫出好文章，除了篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以外，詞句的積累也十分重要。恰當(dāng)運(yùn)用一些常用的習(xí)慣表達(dá)和典型句式，既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。經(jīng)過日積月累，積少成多，學(xué)生寫作時(shí)就能得心應(yīng)手。編輯：趙玉梅