陳彤

【摘要】音樂，宛如一碗心靈雞湯，能夠緩解人們的疲憊身軀，洗去人們的心靈污垢。隨著時代的發(fā)展，人們對音樂的需求與日俱增，對音樂的鑒賞能力也在不斷提升，但是在初中音樂教學(xué)中，由于現(xiàn)行的中考模式，學(xué)校對音樂教學(xué)的重視程度與其它科目相比，相對較低。面對這一矛盾，本文探究了互動式教學(xué)模式在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，旨在提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量的同時驅(qū)散中考為初中生帶來的心靈疲憊。

【關(guān)鍵詞】新課程 互動型教學(xué) 初中音樂 運用模式

【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0203-01

一、互動式教學(xué)模式在初中音樂教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，推進素質(zhì)教育發(fā)展進程

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育成了當(dāng)前教育的主要趨勢。所謂素質(zhì)教育，就是要提高學(xué)生的德、智、體、美綜合素養(yǎng)，因此，音樂教學(xué)成了提高學(xué)生美育教學(xué)的重要途徑。但是在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段降低了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，不利于音樂課堂的高效進展。而在初中音樂教學(xué)中科學(xué)地使用互動式教學(xué)模式，通過教師與學(xué)生間的良性互動，有利于提高學(xué)生在課堂的參與性，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，還能夠在不斷的互動之中幫助教師找到自身教學(xué)的不足點，不斷改善自身的教學(xué)方式，促進素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

（二）提高學(xué)生的音樂感悟，推動其人生觀、價值觀的建立

音樂是音樂家傳遞情感最直接的途徑，音樂家在歌曲的創(chuàng)造過程中，傾注了自身的真實情感，而傾聽者在欣賞音樂的過程中，容易與這些情感產(chǎn)生共鳴，在正確情感的指導(dǎo)下，樹立正確的人生觀、價值觀。新課程背景下的音樂教材，在歌曲的選擇上，教育部門是進行了嚴(yán)格把關(guān)的，歌曲所表達的都是一種積極向上、樂觀的人生姿態(tài)。因此，如果在初中音樂教學(xué)中，合理使用互動型教學(xué)模式，學(xué)生更能夠在與教師、音樂的交流中，體會這些樂觀的人生態(tài)度，因而效仿這些姿態(tài)，建立自身正確的人生觀、價值觀。

二、互動式教學(xué)模式在音樂教學(xué)中的運用措施

（一）合理利用教學(xué)資源，突出互動教學(xué)模式

互動教學(xué)模式，加強了學(xué)生與教師在課堂上的交流，不僅促進了教師與學(xué)生良好關(guān)系的建立，還有利于增強教師對學(xué)生的個性化了解，幫助教師找到教學(xué)中的不足點并不斷進行改善。在初中音樂教學(xué)過程中，教師要合理使用互動教學(xué)模式，就要借助一切的教學(xué)資源，為自己與學(xué)生提供交流的機會。例如，我在講解人音版教材《大海??！故鄉(xiāng)》時，教師就可以巧妙地使用多媒體為學(xué)生播放與大海相關(guān)的歌曲，如黃品源的《海浪》、張雨生的《大?！贰埢菝玫摹堵牶！返鹊龋趯W(xué)生欣賞了這些歌曲之后，教師可以與學(xué)生進行交流，我們所教授的歌曲《大海??！故鄉(xiāng)》與教師之前播放的流行歌曲之間存在怎樣的區(qū)別。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，教材中這篇歌曲更能夠表現(xiàn)創(chuàng)作者對大海、故鄉(xiāng)和母親的真摯情感，在演奏上更加得激情澎湃，引人入勝。此外，教師還可以組織學(xué)生進行一場名為“大海，我的家！”的小型演唱會，鼓勵學(xué)生將自己所知道的關(guān)于大海的歌曲進行表演，教師能夠利用多媒體為學(xué)生找出這些歌曲的配音，提高學(xué)生的表演效果。合理利用教學(xué)資源，提高教師與學(xué)生的互動性，不僅活躍了初中音樂的課堂氛圍，還大大提高了初中音樂的課堂效率。

（二）巧設(shè)音樂情景，展現(xiàn)互動教學(xué)模式

合理利用教學(xué)資源，是互動式教學(xué)模式的前提，而巧設(shè)音樂情景，則是體現(xiàn)互動式教學(xué)模式的重要途徑。教師在初中音樂課堂上，根據(jù)音樂教材內(nèi)容，以教學(xué)目的作為出發(fā)點，合理創(chuàng)設(shè)音樂情景，逐步引導(dǎo)學(xué)生進入情景進行音樂教學(xué)，充分體現(xiàn)了教師與學(xué)生的良性互動，對推進初中音樂的發(fā)展有著尤為重要的作用。例如，我在講解人音版《給未來一片綠色》時，教師在音樂課堂導(dǎo)入之前，就可以對教室進行布置：在教室里布置滿道具做的大樹、道具做的鮮花、小草、道具做的高山等等，并利用多媒體展現(xiàn)一片陽光普照大地、海水在陽光下熠熠生輝的景象。再鼓勵學(xué)生為自己制作一雙精美的翅膀，當(dāng)歌曲進行演奏時，我們鼓勵學(xué)生想象自己是歌曲中所提及的小天使，可以盡情為未來的世界進行綠色裝飾，他可以為未來的世界種上一片綠色的大樹、可以為未來的世界栽下一個美麗的花園，可以嚴(yán)厲懲罰破壞樹木的人群等等。通過這樣的情境設(shè)置，充分展現(xiàn)了教師與學(xué)生的課堂互動性，也能夠促進學(xué)生理解給未來一片綠色對促進人類生活的重要意義。巧設(shè)音樂情境，是互動式教學(xué)模式的重要展現(xiàn)形式，能夠高效地推動初中音樂課堂的可持續(xù)發(fā)展。

由于新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展需求，因而，本文提出了新課程背景下互動式教學(xué)模式在初中音樂教學(xué)中的運用，首先論述了互動式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)越性，其次提出了互動式教學(xué)模式在初中音樂教學(xué)中的具體實施措施：合理利用教學(xué)資源與巧設(shè)情境，希望這些論述能夠給廣大的教育者一點借鑒與啟發(fā)，推動初中音樂的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]邢雪梅.流行音樂、多媒體與初中音樂教材的綜合應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育 2013年24期.

[2]高小亮.試論初中音樂教育中的情感體驗[J].高考（綜合版） 2013年11期.