陸輝

【摘要】在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)開始注重起素質(zhì)教育，并需要以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主要教育目標(biāo)。所以，較好的對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，并采取相應(yīng)的方法展開初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。因此，基于這種認(rèn)識(shí)，本文從課堂教學(xué)方法實(shí)用化、課堂學(xué)習(xí)方法多樣化、學(xué)生非智力因素培養(yǎng)和數(shù)學(xué)評(píng)級(jí)體系建立這四個(gè)方面對(duì)新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了研究，以便為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0164-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的巨大的影響。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該遵循學(xué)生的個(gè)性差異，本著促進(jìn)每一名學(xué)生發(fā)展的態(tài)度展開初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。而為了達(dá)成這一目的，教師則需要從教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，以便更好的提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀

自新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)施以來，“以人為本”的教育理念逐漸滲透到了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出了需要以學(xué)生為基礎(chǔ)，制定促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育方針。而在這種情況下，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教育模式開始向著現(xiàn)代化教育模式轉(zhuǎn)變。而經(jīng)過了一段時(shí)間的改革，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始以學(xué)生為中心，并建立了以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)模式[1]。因此，在新課改的要求下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以便使學(xué)生在素質(zhì)教育模式下得到全面的發(fā)展。

二、新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展

（一）課堂教學(xué)方法的實(shí)用化

在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，由于要滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，教師需要采用更加實(shí)用化的教學(xué)方法。一方面，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師應(yīng)該采用情境創(chuàng)設(shè)的方法展開數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，在講解《用字母表示數(shù)》一課時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)青蛙跳水的情境，從一只青蛙引導(dǎo)學(xué)生對(duì)N只青蛙的概念進(jìn)行認(rèn)識(shí)。而這樣一來，學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。另一方面，為了突出學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位，教師還可以采用活動(dòng)式、實(shí)驗(yàn)式和討論式等多種教學(xué)方法展開教學(xué)。而這樣一來，不僅可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。

（二）課堂學(xué)習(xí)方法的多樣化

在新課標(biāo)改革要求下，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以便進(jìn)行課堂教學(xué)效率的提升。所以，教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要使學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。一方面，教師可以要求學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)方法對(duì)課堂內(nèi)容展開學(xué)習(xí)。具體來講，就是在課堂上提出問題，并要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成問題的回答。而在這一過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維將得到有效培養(yǎng)。同時(shí)，通過自主探究完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并較好的完成對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)[2]。另一方面，教師可以要求學(xué)生采用合作式學(xué)習(xí)方法完成對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而在學(xué)生通過合作完成學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)能得到培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)中的每一名學(xué)生也都能得到共同的發(fā)展。因此，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平有著重要的作用。

（三）注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

就實(shí)際情況而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較好的智力水平。但是，并非是每一名學(xué)生都有較高的智商。所以，教師想要促進(jìn)每一名學(xué)生的發(fā)展，就要注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，以便進(jìn)行學(xué)生的其他優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。在新課改背景下，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志和性格等多種非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)。而這樣一來，學(xué)生才能具有一定的主體意識(shí)，并獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）建立數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系

在新課改背景下，教師需要采用多種教學(xué)方法展開初中數(shù)學(xué)教學(xué)。而為了保證教學(xué)方法的有效性，教師則要進(jìn)行數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立。一方面，教師可以進(jìn)行鼓勵(lì)性或激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式的采用，以便使學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中獲得成功體驗(yàn)，繼而提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師需要合理建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以便掌握課堂教學(xué)效果。而一旦發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)效果不佳，教師則要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以便更好的完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

總而言之，在新課程背景下，教師和學(xué)生作為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重要組成單元，應(yīng)該共同進(jìn)行發(fā)展，以便盡快提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。從本文的研究來看，教師需要采用實(shí)用化的教學(xué)方法展開教學(xué)，并注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)。而學(xué)生則需要采用多樣化的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展。此外，教師還要做好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李波.新課標(biāo)指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索[J].學(xué)周刊，2011，02（01）：88-94.

[2]王秀明.善用教學(xué)方法 打造高效課堂——新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，07（01）：100.