【摘要】科技的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)的普及改變了人類(lèi)的生產(chǎn)生活，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的網(wǎng)絡(luò)教育因其更新快、多樣化、個(gè)性化等特點(diǎn)將成為未來(lái)教育的主流。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展影響著教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，也對(duì)當(dāng)代教師提出了一系列更高的要求。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息 高校教師 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G251.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0154-02 一、前言

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)的一次次革命給人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)生活帶來(lái)翻天覆地的變化。人們不再滿(mǎn)足于傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活方式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在通訊、購(gòu)物、金融、娛樂(lè)等方面帶給人們傳統(tǒng)方式所無(wú)法比擬的方便、快捷，教育領(lǐng)域也不可避免的受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響。多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用到各層次教學(xué)中，在線(xiàn)教育、遠(yuǎn)程教育的大力發(fā)展及近年來(lái)微課、慕課的興起，傳統(tǒng)的實(shí)體課堂教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生的要求。相較傳統(tǒng)教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源內(nèi)容豐富、更新快，手段新穎，多樣化、個(gè)性化等特點(diǎn)更適合信息化時(shí)代及當(dāng)代人們的學(xué)習(xí)要求，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的影響

首先，網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的影響。實(shí)體教學(xué)課堂中，一位老師長(zhǎng)期面對(duì)多名學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定往往以滿(mǎn)足班級(jí)平均水平為準(zhǔn)，這樣總有學(xué)生長(zhǎng)期處于“吃不了”或“吃不飽”的狀態(tài)，尤其對(duì)于必修課而言，學(xué)生沒(méi)有選擇權(quán)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源比傳統(tǒng)教學(xué)資源極大的豐富與個(gè)性化特點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和水平選擇更加符合自身需求的課程。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能更負(fù)有責(zé)任感，也容易全身心的投入到學(xué)習(xí)中，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

其次，網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響。很多的網(wǎng)絡(luò)課程為吸引更多的學(xué)生，教師不再拿著固定教材按部就班的講解，轉(zhuǎn)而剝離出知識(shí)點(diǎn)，串聯(lián)出個(gè)性化的知識(shí)鏈條，形成自己獨(dú)特的一套講解材料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性和互動(dòng)性使學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還可對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)提出討論和修訂意見(jiàn)，使師生共同商定教學(xué)內(nèi)容的可能性更大。此外，網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用大大豐富了現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，多媒體、音頻、視頻、圖片等的加入同時(shí)刺激學(xué)生的多項(xiàng)感官，幫助推進(jìn)知識(shí)的習(xí)得。

再次，網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)組織形式的影響。單一的教學(xué)組織形式必然導(dǎo)致學(xué)生習(xí)得的疲憊，因此，教師一直盡可能的變換教學(xué)組織形式，讓學(xué)生更好的吸收教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。但在傳統(tǒng)的班級(jí)環(huán)境下，多種教學(xué)組織形式很難在實(shí)際中得到實(shí)踐，但網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用使多種教學(xué)組織形式更容易實(shí)現(xiàn)。在線(xiàn)學(xué)習(xí)使一對(duì)一、小組討論及協(xié)作學(xué)習(xí)成為常態(tài)，更符合學(xué)生的自身特點(diǎn)和個(gè)性化需求，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和能力的培養(yǎng)。學(xué)生的主體性加強(qiáng)，個(gè)性化得到尊重，學(xué)生的獨(dú)立性、懷疑性、創(chuàng)造性在教學(xué)過(guò)程中能夠得到充分的尊重和發(fā)展，使教育以人為本，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展而不是應(yīng)試化。

最后，網(wǎng)絡(luò)對(duì)師生關(guān)系的影響。網(wǎng)絡(luò)課堂重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，改變了傳統(tǒng)的權(quán)威型師生關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是積極地參與者。教師也不再是教學(xué)活動(dòng)的主體，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這種師生關(guān)系的變換提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生積極地參與到教學(xué)中可以強(qiáng)化知識(shí)技能儲(chǔ)存的牢固性。網(wǎng)絡(luò)的普及使教師在年齡和知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)地位得到動(dòng)搖，教師不再是知識(shí)的權(quán)威代表，有時(shí)還是自己學(xué)生的學(xué)生，平等的師生關(guān)系才符合時(shí)代的要求。獲取信息的便捷使學(xué)生不再滿(mǎn)足教師傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者的角色，學(xué)生可以通過(guò)其他途徑獲取事實(shí)性知識(shí)，而不需要教師的口口相授，因而，教師“啟智”和“育人”的作用更加凸顯。

網(wǎng)絡(luò)的普及沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式，作為教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)者的教師不能再固守傳統(tǒng)教學(xué)方式了，必須轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)技能以適應(yīng)時(shí)代的要求。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)教師的要求

1.對(duì)教師觀念的要求。

近些年知識(shí)的更新速度迅猛，然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一直是按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行著“直線(xiàn)式”的教學(xué)，注重的是對(duì)知識(shí)的攝入，強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)的數(shù)量和打好基礎(chǔ)。但隨著科技的進(jìn)步，這種知識(shí)型教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的要求了。雅斯貝爾斯提出“教育活動(dòng)關(guān)注的是，如何最大限度地調(diào)動(dòng)和實(shí)現(xiàn)人的潛能，以及人的內(nèi)部靈性與可能性如何充分生成?！痹诰W(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，“育人”是教師的核心任務(wù)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，在茫茫的信息海洋中，作出選擇判斷的能力及批判的思維和眼光，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)中生活的能力，而不是把學(xué)生培養(yǎng)成記憶的能手和考試的高手。此外，傳統(tǒng)的權(quán)威型師生關(guān)系在信息化時(shí)代得到根本性的改變，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主體，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。有了正確的師生關(guān)系及教育觀念，教師才能采取正確的教學(xué)方法、教學(xué)手段，與學(xué)生形成良性的溝通，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

2.對(duì)教師知識(shí)的要求。

網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代信息資源豐富開(kāi)放，學(xué)生需要的信息和知識(shí)可以輕松地利用互聯(lián)網(wǎng)終端獲得，學(xué)生的知識(shí)絕不只是教材中的內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知也絕不局限于實(shí)體教室的方寸之地，學(xué)生在某些領(lǐng)域是教師的教師。由于教育任務(wù)的轉(zhuǎn)變，教師不僅要提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，還要拓展知識(shí)能力范圍，形成“V”的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這就要求教師“終身學(xué)習(xí)”，把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備現(xiàn)代化的教育觀念和教學(xué)能力，做一位淵博之師，贏得學(xué)生的尊重與敬仰，以適應(yīng)未來(lái)教育現(xiàn)代化、國(guó)際化、綜合化和信息化發(fā)展的趨勢(shì)。

3.對(duì)教學(xué)能力的要求。

互聯(lián)網(wǎng)的在線(xiàn)課堂有別于傳統(tǒng)課堂，“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的連接方式強(qiáng)調(diào)課程的“個(gè)性化”，課程的設(shè)置分層更明顯，目的更細(xì)化，教學(xué)對(duì)象小眾化，更有針對(duì)性。加之，近些年微課、慕課等新型教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)下的繁榮要求教師摒棄傳統(tǒng)的班級(jí)授課模式，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程設(shè)計(jì)等方面努力創(chuàng)新以適應(yīng)“小眾化”。如今的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)要求教師在挖掘人才潛力與培養(yǎng)人才方面有獨(dú)到的見(jiàn)解，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生和家長(zhǎng)在教育上的深層次需求。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的空間虛擬性要求教師有較強(qiáng)的溝通能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓教師和學(xué)生缺少了面對(duì)面的交流，但是教師要突破傳統(tǒng)的交流模式，積極營(yíng)造以學(xué)生為主體，以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái)的相互溝通的認(rèn)知空間，在不能面對(duì)面交流的情況下可以準(zhǔn)確掌握對(duì)方所想，實(shí)現(xiàn)順暢溝通。信息時(shí)代資源豐富，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教師需具備優(yōu)秀的資源整合能力來(lái)安排自己的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置合理的教學(xué)計(jì)劃；教師也要幫助培養(yǎng)學(xué)生整合資源的能力，使學(xué)生可以在繁雜的信息知識(shí)海洋中“取其精華，去其糟粕”。

4.網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的要求。

無(wú)合格的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，素材組織、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等都要受到阻礙，當(dāng)然教學(xué)目標(biāo)也不能順利完成。網(wǎng)絡(luò)教育要求教師能夠在課前利用網(wǎng)絡(luò)組織、設(shè)計(jì)、制作處理教學(xué)信息，課堂上能勝任計(jì)算機(jī)操作及控制教學(xué)課件，課下能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布相關(guān)教學(xué)信息和答疑。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，建立社交平臺(tái)實(shí)現(xiàn)順暢溝通，選用先進(jìn)的制作工具建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，建立網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，從而滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)課堂的需要。

四、結(jié)語(yǔ)

科技的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)的普及催生了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，這種現(xiàn)代化教育形式充分利用了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，其個(gè)性化、更新快、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)符合信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)要求。有別于傳統(tǒng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式及師生關(guān)系方面都有相應(yīng)的變化，那么，對(duì)于教育活動(dòng)的主導(dǎo)者教師來(lái)說(shuō)，這些變化對(duì)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在平等的師生關(guān)系下把“人的發(fā)展”作為教育的核心任務(wù)；把工作和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，終身學(xué)習(xí)，不斷完善自身素質(zhì)；努力提升教學(xué)能力及現(xiàn)代科技運(yùn)用能力以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的要求。

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作者簡(jiǎn)介：

丁瓅（1985-），女，漢族，碩士研究生，現(xiàn)任陜西學(xué)前師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系助教，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言研究。