鄭慧

【摘要】隨著新課程改革的全面深入，如何在新課改背景下提升高中歷史教學(xué)效果已成為廣大老師關(guān)注的焦點(diǎn)，本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以歷史教學(xué)為研究對象，重點(diǎn)探究如何提升高中歷史教學(xué)效果，旨在提升歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中歷史 課堂教學(xué) 教學(xué)效果

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0068-01

現(xiàn)下，由于新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)思想與新課改理念不斷發(fā)生碰撞沖突，出現(xiàn)了一系列的疑難、困惑和思慮，無形中增加了教師的教學(xué)壓力，但卻在一定程度上推進(jìn)了教師革新教學(xué)方略的進(jìn)程，促進(jìn)課堂教學(xué)向前邁進(jìn)?；诖朔N情況，高中歷史老師也在不斷進(jìn)行新的嘗試，致力于提升歷史課堂教學(xué)效果。關(guān)于新課改背景下提升高中歷史課堂教學(xué)效果的具體手段，可從以下幾方面入手：

1.結(jié)合新課標(biāo)，合理精簡教學(xué)內(nèi)容

處于新課改的教育背景下，高中歷史老師務(wù)必要緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，整合優(yōu)化歷史教學(xué)資源，合理精簡教學(xué)內(nèi)容，此處所說的“精簡”，絕非隨意“刪繁就簡”，而是緊扣新課標(biāo)的內(nèi)容要求，把握核心知識點(diǎn)，明晰出科學(xué)合理的教學(xué)重點(diǎn)。比如，老師在串講“中央集權(quán)制度的發(fā)展歷程”這一重要知識點(diǎn)時(shí)，事先應(yīng)仔細(xì)研讀新課標(biāo)要求，重點(diǎn)講解中央集權(quán)制度在各個(gè)朝代時(shí)期的具體表現(xiàn)和局限性產(chǎn)生的緣由，以及集權(quán)制度對一個(gè)朝代時(shí)期所產(chǎn)生的影響，達(dá)到理清線索、突出重點(diǎn)的目的。

2.重視課前導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中華民族歷史悠久，每一歷史時(shí)期不乏亮點(diǎn)。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的催化劑，要想有效提升高中歷史課堂效果，歷史老師一定要善于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視歷史課前導(dǎo)入，讓學(xué)生厭學(xué)、倦學(xué)轉(zhuǎn)化為樂學(xué)、好學(xué)。那么如何才能做到這一點(diǎn)呢？這就要求老師重視課前導(dǎo)入，只有課前導(dǎo)入的好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被引發(fā)，整節(jié)課才會(huì)邁向成功。高中歷史老師在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入時(shí)，需結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容確定導(dǎo)入形式，可用一段歷史趣味故事導(dǎo)入，或一曲歡快的音樂，或一段動(dòng)人心魄、振奮人心的視頻，旨在為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)歷史學(xué)習(xí)氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生積極投入到歷史學(xué)習(xí)中去。

3.善用歷史圖，培養(yǎng)學(xué)生歷史空間觀

任何歷史事件的發(fā)生和記錄，都離不開兩個(gè)重要維度即為時(shí)間、空間，對于我國古代史來說，我們無法追溯回過去生活的原原本本，但可以歷史的文獻(xiàn)資料和考古發(fā)現(xiàn)中“再現(xiàn)歷史”，從時(shí)間、空間兩個(gè)維度出發(fā)，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歷史空間觀。比如，講授“新航路的開辟”一文時(shí)，首先老師可以向同學(xué)們展示一張完整的新航路開路線圖，讓學(xué)生對航路的大致分布走向有一個(gè)基本的了解；其次，結(jié)合地理知識和時(shí)代背景向?qū)W生解釋航路開辟過程中所遇到的艱難險(xiǎn)阻，細(xì)化每一條路線經(jīng)過的地方，闡釋開辟新航路的初衷意圖及價(jià)值；最后，老師帶領(lǐng)學(xué)生共同探尋新航路開辟的作用和意義，詳盡研究這一舉措在人類發(fā)展史上的重大功用。利用歷史圖教學(xué)的方法，一方面加深了學(xué)生對歷史知識的理解，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的歷史空間觀。

4.妙用多媒體，提高歷史教學(xué)效果

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，教師也需時(shí)刻跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展腳步，在歷史教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源，借用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂內(nèi)容的展現(xiàn)，提升歷史課堂的魅力。現(xiàn)今應(yīng)用于高中教學(xué)的多媒體設(shè)備能夠集聲音、圖片、文字、音頻、視頻于一體，無形中增強(qiáng)了歷史教學(xué)的生動(dòng)性、啟發(fā)性、有效性，對于高中歷史教學(xué)效果的提升是大有裨益的。比如，老師在講授“百家爭鳴”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以利用多媒體技術(shù)，制作出豐富多彩的PPT歷史教學(xué)課件，在課件中嵌入孔子、老子、董仲舒等人的圖片以及理論主張，同時(shí)也可以將幾人的意見主張制作成簡短的動(dòng)畫視頻，使得歷史人物形象及思想主張活靈活現(xiàn)的跳躍在教室大的屏幕上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出直觀、生動(dòng)的歷史知識環(huán)境，加深學(xué)生對歷史知識的理解與認(rèn)知，進(jìn)而有效提升高中歷史課堂效果。

5.借“神入”歷史，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

“神入”歷史，主要是依憑想象力還原“真實(shí)”的歷史，讓學(xué)生置身于歷史生活中去了解、觀察歷史人物和事件，掌握歷史人物的思想、情感和動(dòng)機(jī)，理解歷史事件的變化發(fā)展，從而精準(zhǔn)感悟歷史文化內(nèi)涵。從某種層面上來講，“神入”歷史需要想象力的介入，一是通過學(xué)生想象豐富歷史內(nèi)容，二是借用撲朔迷離的歷史事件鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，因而高中歷史老師應(yīng)努力掌握“神入”歷史教學(xué)的基礎(chǔ)步驟，以歷史事件為研究對象，通過“想象”、“重構(gòu)”、“啟迪”、“思量”等手段引發(fā)高中生的想象力，從而最大程度的延展歷史知識范疇，使得學(xué)生感受到歷史事件所蘊(yùn)藏的深層史實(shí)。

總而言之，要想有效提升高中歷史教學(xué)效果，教師便須緊緊結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，精簡教學(xué)內(nèi)容、重視課前導(dǎo)入、善用歷史圖片、巧借媒體手段以及“神入”歷史形式，以此提升高中歷史教學(xué)的質(zhì)量與效率，從而達(dá)到提升歷史教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳有芳.立足課堂，提高歷史教學(xué)效率[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（03）