李海軍

梅蘭竹菊，人稱“四君子”，是國(guó)人感悟喻志的象征，它們分別代表“傲”“幽”“堅(jiān)”“淡”的人格品質(zhì)。我獨(dú)愛竹之堅(jiān)韌，篩風(fēng)弄月，瀟灑一生，清雅淡泊，是為謙謙君子。

我的求學(xué)經(jīng)歷可謂荊棘叢生、一波三折。上初二的時(shí)候，我患上了上頜竇炎，頭痛每天都伴隨著我，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈?；倚摹⑹?、怨天尤人……整個(gè)天空都要塌了的感覺。四處求醫(yī)問藥，病情卻不見減輕，成績(jī)更不見提高。失望至極，我開始破罐子破摔，作業(yè)也不做，每晚看電視到11點(diǎn)多。一次家訪后，班主任路華老師面帶慍怒地對(duì)我說：“你是男子漢嗎？是男子漢就要做大丈夫，不要做大豆腐！”瞬間，我如夢(mèng)初醒，重新振作起來，與病痛展開了長(zhǎng)達(dá)9年的較量。記不住的知識(shí)就動(dòng)手一遍一遍地寫，不會(huì)做的就一遍一遍地抄寫題目和答案。憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，我順利考上了重點(diǎn)高中，經(jīng)過三年的拼搏又順利拿到了山東師范大學(xué)的錄取通知書。直到今天，我一直保持著逢讀便寫的好習(xí)慣，并時(shí)常以我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷教導(dǎo)我的學(xué)生，學(xué)習(xí)一定要?jiǎng)邮謱憽?/p>

1999年，我大學(xué)畢業(yè)做了一名高中教師。求學(xué)期間的艱難磨礪讓我懂得沉潛靜氣的重要性。初為人師的前四年，我克服了浮躁之氣，沉心教學(xué)，砥礪磨課。每一個(gè)教案我都備三遍，第一遍通讀教材文本，逐字逐句琢磨內(nèi)涵，逐段分析拓展知識(shí)的外延，結(jié)合教參歸納教學(xué)目標(biāo)和主旨;第二遍參閱大學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容，寫出詳細(xì)的教學(xué)過程;第三遍熟練背誦教案，面墻試講，模擬上課過程，適時(shí)補(bǔ)充完善心得體會(huì)。每一次上課我都堅(jiān)持先聽課后上課，汲取備課組其他教師的思想精華，錘煉提升教學(xué)境界。每一次年級(jí)、校級(jí)、市級(jí)公開課我都仔細(xì)聆聽，耐心琢磨，不僅聽本學(xué)科教師的課，還堅(jiān)持聽其他學(xué)科教師的課，博采眾長(zhǎng)，融會(huì)貫通。四年間，我聽了六百余節(jié)各科公開課，撰寫了八百余篇聽課感悟和教學(xué)反思，雖沒有親自上過一節(jié)公開課，卻有六百余節(jié)公開課的精華在我的腦海中醞釀發(fā)酵。四年間，我成為學(xué)校圖書閱覽室唯一的?？停⒆再M(fèi)訂閱了大量的綜合教育報(bào)刊進(jìn)行專業(yè)充電。

工作的第四年，我有機(jī)會(huì)參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽，憑借深厚的素養(yǎng)積累、巧妙的設(shè)計(jì)構(gòu)思、高效的課堂教學(xué)，一舉奪得學(xué)科第一名，并參加市級(jí)比賽，又一路過關(guān)斬將，以泰安市第一名的成績(jī)參加山東省優(yōu)質(zhì)課比賽，并獲得比較好的名次。同時(shí)，我的教育教學(xué)反思水平也在潛移默化中得以提高，陸續(xù)有多篇文章在省級(jí)以上雜志發(fā)表。反思助我提高，實(shí)踐助我增智。慢慢地，我的視野越來越寬，我的心境越來越寧?kù)o，“淡泊名利、寧?kù)o致遠(yuǎn)”的良訓(xùn)在我的內(nèi)心生根發(fā)芽。

工作的第六年，我開始自覺地思考教育的本質(zhì)內(nèi)涵。分?jǐn)?shù)是我工作的唯一追求嗎？我不斷地追問，在追問中求索。為什么一片誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生，卻無法得到學(xué)生應(yīng)有的尊重和回應(yīng)？到底是哪里出了問題？嚴(yán)格要求學(xué)生不正是教師的本分，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的共識(shí)嗎？一段艱難痛苦的思考也無法找到打開心門的鑰匙。“別看老師對(duì)我們那么嚴(yán)厲，他還不是為了咱們班考個(gè)好成績(jī)，他能拿更多的獎(jiǎng)金和榮譽(yù)！”偶然聽到的一句學(xué)生之間的私語(yǔ)讓我茅塞頓開，羞愧難當(dāng)。是的，我把學(xué)生當(dāng)作了謀取個(gè)人利益的工具，我的教育方式和目的存在著問題，以致我的教育教學(xué)行為背離了教育的初衷。

德國(guó)哲學(xué)家康德說，人非工具，人是自身的目的。換句話說，就是要以人為本，人的一切活動(dòng)歸根結(jié)底是為了人的福祉，人是一切發(fā)展過程的最終價(jià)值取向?？档碌募兇饫硇耘姓軐W(xué)為我打開了一扇智慧的大門。從教以來，我一直以治班嚴(yán)厲而著稱，也因此獲得了很多的榮譽(yù)和較高的贊譽(yù)，卻從未反思過這種簡(jiǎn)單粗暴式的教育方式已經(jīng)對(duì)我的學(xué)生造成了心靈的傷害。深深的愧疚感瞬間襲遍全身，用落后的教育理念武裝頭腦的教師，即使頭上頂著再多的榮譽(yù)光環(huán)也不是真正的教育者。

于是，我又發(fā)奮讀書。幾年來，我先后讀了大量的教育經(jīng)典著作。慢慢地，我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)，摒棄分?jǐn)?shù)，尊重生命，尊重差異，尊重個(gè)性，培育人，成全人，博愛，包容，仁慈和善良，這才是教師的情懷！

竹，是君子的化身，彰顯氣節(jié)，雖不粗壯，但卻正直，堅(jiān)韌挺拔，不懼嚴(yán)寒酷暑，萬古長(zhǎng)青?？墒牵褡釉诔跎乃哪陼r(shí)間，僅僅生長(zhǎng)3厘米，但在第五年開始，都以每天30厘米的速度瘋狂生長(zhǎng)，僅僅用6周的時(shí)間就能長(zhǎng)到了15米。其實(shí)，在前面的四年，竹子已經(jīng)將根在土壤里延伸了數(shù)百平方米，才有了后面的拔節(jié)生長(zhǎng)，以致成鉆天之勢(shì)。做人做事亦是如此，不要擔(dān)心你此時(shí)此刻的付出得不到回報(bào)，因?yàn)檫@些付出都是為了扎根，人生需要儲(chǔ)備。多少人，之所以沒能最后成功，就是因?yàn)闆]有熬過那“三厘米”階段。為師者，要把心沉下來，耐心做教育，不要問為什么，等到時(shí)機(jī)成熟，就一定會(huì)登上別人遙不可及的巔峰！

（作者單位：山東省肥城市第一高級(jí)中學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）endprint