靜寧 李志紅

【摘 要】在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，延伸閱讀是不可或缺的，它是對(duì)課內(nèi)閱讀的加深與鞏固，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀遷移能力的重要途徑，通過延伸閱讀可以幫助學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的深入理解與掌握，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力以及知識(shí)的運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);延伸閱讀;策略

課外延伸閱讀是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)具有重要作用的語(yǔ)文教學(xué)輔助手段，是隨著社會(huì)變化和新課改要求逐漸推廣開來的。研究閱讀教學(xué)的課外延伸背景，發(fā)展意義，以及推行的基本情況，有助于我們教育工作者更好的展開課外延伸閱讀教育的工作，有效提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。語(yǔ)文延伸閱讀的提出也符合新課改的要求。課本內(nèi)容的相對(duì)固定性不能滿足學(xué)生強(qiáng)大的求知欲望，新課改要求學(xué)生全面發(fā)展，這就需要語(yǔ)文教育和教學(xué)能夠向?qū)W生提供更加寬廣的閱讀范圍和必讀書目。由于語(yǔ)文的課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力在一定程度上受到了限制，為了廣泛提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和未來的工作能力能夠更好地符合社會(huì)的要求，開展語(yǔ)文課外延伸閱讀就顯得十分重要。

1語(yǔ)文延伸閱讀的內(nèi)涵

語(yǔ)文延伸閱讀主要是指：在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生以必修教材中的文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，將其所學(xué)到的閱讀技巧和方法應(yīng)用于教材以外的閱讀中。通過語(yǔ)文教學(xué)中的延伸閱讀，可以對(duì)作者的思想情感和寫作意圖有更加深刻的體會(huì)。例如，通過對(duì)同一表現(xiàn)手法或同一主題的課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，可以培養(yǎng)學(xué)生自身的知識(shí)遷移能力;通過對(duì)課本中的典故進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，學(xué)生可以更加深刻地了解到作者的思想感情;通過對(duì)教材當(dāng)中的人物情節(jié)和事件背景進(jìn)行延伸，可以有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力;通過對(duì)課外的故事及典故進(jìn)行延伸，可以極大程度上開闊學(xué)生的眼界，增加其自身的知識(shí)儲(chǔ)備等。

2提高延伸閱讀質(zhì)量需要注意的問題

2.1方法方面

教師在延伸閱讀教學(xué)的過程中，要首先教授給學(xué)生一些恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，如以下幾個(gè)方面：

速讀的方法;略讀、跳讀及精讀的方法;做好讀書札記、摘錄和筆記等，還需要掌握寫讀書心得，制作記錄卡片等學(xué)習(xí)技能。教師所依據(jù)的教學(xué)方法可以是用展覽優(yōu)秀作品（讀書卡片、書簽等），也可以舉行學(xué)生讀書方法交流會(huì)和專題講座等。

2.2內(nèi)容選擇方面

就延伸閱讀內(nèi)容的選取而言，其主要注意以下幾個(gè)方面，即：①選擇有利于提高學(xué)生文化素質(zhì)的健康書籍;②選擇可以健全學(xué)生人格和心靈的優(yōu)秀書刊;③選擇適合學(xué)生年齡段的書籍等。總之，所選取的延伸閱讀教材必須是可以激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)、思想內(nèi)容健康、文字規(guī)范的正品讀物。讀物的形式和內(nèi)容可以盡可能的和教材中的內(nèi)容之間有一些聯(lián)系，這樣可以鍛煉學(xué)生知識(shí)遷移的能力。開始的閱讀材料首先需要以老師推薦為主，等學(xué)生的閱讀技巧和閱讀方法逐漸的熟練后，應(yīng)該以學(xué)生自身為主來選擇教材。

2.3個(gè)性閱讀和創(chuàng)新閱讀方面

（1）尊重每個(gè)學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。正如莎士比亞曾經(jīng)說的“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，不同的學(xué)生對(duì)于同一個(gè)讀物具有完全不同的心理感受，這就決定了學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)呈現(xiàn)出各種各樣的感受，有的可能很單純、很可笑，但是教師不可以去否定學(xué)生的看法，要切實(shí)保護(hù)學(xué)生的自尊心。

（2）引導(dǎo)學(xué)生去尋找自己感興趣的書籍。書籍之多，內(nèi)容之大，就算窮盡我們一生也很難讀完。一生中只要有幾本或者幾十本我們感興趣的圖書即可，讀書也講求策略，如果當(dāng)我們的認(rèn)知程度過低時(shí)，我們根本不會(huì)感興趣，只有對(duì)于自己感興趣的書，我們才可以閱讀越起勁，這樣效果也會(huì)更好。

（3）注意學(xué)生閱讀的層次性，不要“一刀切”。在延伸閱讀教材的選擇過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來確定其讀物的水平，切不可不切實(shí)際、好高騖遠(yuǎn)，選擇自己看不懂，讀不下去的數(shù)據(jù)，此外，對(duì)于數(shù)目的選擇也要量力而為，切不可單純的貪圖閱讀數(shù)目。

3提高延伸閱讀質(zhì)量的策略

現(xiàn)行的教育體制，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中功利性過強(qiáng)，其很難將教材所學(xué)的內(nèi)容徹底的讀懂，至于課外的延伸閱讀更無從談起。這樣，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的長(zhǎng)期忽視會(huì)最終導(dǎo)致其閱讀能力出現(xiàn)低下的現(xiàn)象。為了跳出現(xiàn)階段“為考試而學(xué)”的怪圈，切實(shí)地提高初中生的延伸閱讀能力，可以從以下幾個(gè)方面努力。

3.1營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升具有重要的作用。因此，教師需要在上課前，對(duì)于授課內(nèi)容進(jìn)行充分地準(zhǔn)備，只有這樣在上課的時(shí)候才可以將學(xué)生由課內(nèi)引到課外，進(jìn)而使學(xué)生掌握用課內(nèi)所學(xué)到的閱讀技巧和方法去解決課外閱讀中所遇到的各種問題，實(shí)現(xiàn)延伸閱讀教學(xué)的目的。

3.2積極組織豐富多彩的課外活動(dòng)

教師在教學(xué)的過程中，需要依據(jù)當(dāng)下學(xué)生喜歡的課外活動(dòng)來組織一場(chǎng)關(guān)于課外閱讀的課外活動(dòng)。如：舉辦演講、朗誦和閱讀比賽等。通過組織同一類型的課外篇目閱讀，讓學(xué)生之間平等的參與到比賽中來，通過這一形式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以極大地促進(jìn)延伸閱讀能力的提升。此外，教師也可以組織學(xué)生參加智力搶答、詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事比賽等各式各樣的課外活動(dòng)，通過學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中，逐漸的促進(jìn)學(xué)生多讀、好讀的動(dòng)力，這樣可以極大程度地促進(jìn)其閱讀能力的提升。

3.3做好檢查、督促、評(píng)價(jià)任務(wù)

教師作為初中生在學(xué)校的“監(jiān)護(hù)人”，對(duì)于學(xué)生具有監(jiān)督的任務(wù)。為了確保學(xué)生的延伸閱讀能力得到切實(shí)地提升，教師需要定期對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評(píng)價(jià)，以促使學(xué)生養(yǎng)成好讀、樂讀的習(xí)慣。此外，教師需要對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)所有同學(xué)的讀書熱情。

3.4制定推薦書目

推薦書目的制定有利于使學(xué)生的閱讀有了一定的取向和范圍，讓學(xué)生覺得不會(huì)那么茫然，課外推薦閱讀書目的制定要符合以下幾個(gè)要求：符合學(xué)生的閱讀興趣;符合大綱要求和課程計(jì)劃;推薦書籍具有一定的啟迪性、科學(xué)性和藝術(shù)性;推薦書籍要有利于增加學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力等等。目前，教育部和人民教育出版社都根據(jù)初中生、高中生等不同階段的學(xué)生制定了不同的課外閱讀數(shù)目，教師可以結(jié)合本校本地的實(shí)際，來對(duì)這些數(shù)目進(jìn)行篩選或增添，將這些有助于學(xué)生成長(zhǎng)和智力發(fā)展的書籍推薦給學(xué)生。而學(xué)校圖書館也應(yīng)根據(jù)這些書目來建立相應(yīng)的書架或叢書，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造有利條件和閱讀環(huán)境。

3.5對(duì)學(xué)生做好課外閱讀的指導(dǎo)講解工作

由于延伸閱讀是在課后完成的，教師不可能即時(shí)為學(xué)生解答各種問題，所以，教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)質(zhì)疑精神和探究精神，鼓勵(lì)他們將課外延伸閱讀中遇到的各種問題帶到課堂上來，師生一起展開討論和研究，集思廣益，加深對(duì)閱讀文本的理解。不僅有效的促進(jìn)了學(xué)生的交流與溝通，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)以及學(xué)生之間的相互促進(jìn)和提高。所以，教師要注重對(duì)學(xué)生的課外閱讀方法指導(dǎo)，并不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的相關(guān)文本閱讀，以便更好地為學(xué)生解答在延伸閱讀過程中遇到的各種問題。

總之，初中語(yǔ)文的延伸閱讀對(duì)于提高學(xué)生各方面的能力具有很大的促進(jìn)作用，教師要根據(jù)學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的課外閱讀作出正確的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀效率。

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