張昌筆

摘 要：對(duì)于初中學(xué)生而言，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力是我國(guó)推行素質(zhì)教育的重要一環(huán)，學(xué)生的能力不僅僅是要體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真的實(shí)現(xiàn)在初中階段對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維全面啟發(fā)的教學(xué)目標(biāo)。本文主要從三方面舉出計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法，希望能夠?yàn)槲覈?guó)在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）10-0057-01

引言：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，計(jì)算機(jī)越來越多的得到普及和應(yīng)用，現(xiàn)階段大部分家庭都已經(jīng)配備上電腦，為孩子的學(xué)習(xí)提供高科技下的幫助措施。但是在引入信息技術(shù)的同時(shí)還應(yīng)該注意孩子的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在健康的學(xué)習(xí)環(huán)境下開發(fā)自己的創(chuàng)新思想。

一、現(xiàn)階段初中生掌握計(jì)算機(jī)水平的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的普及，以及人民生活水平的提高，幾乎每家每戶都配備上了電腦，這是我國(guó)國(guó)民水平明顯上升的有力證明。但是目前越發(fā)的呈現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握程度低齡化，很多初中生就已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)應(yīng)用和性能了如指掌，絕大多數(shù)初中生還是停留在上網(wǎng)和打游戲的階段，這在一定程度上對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)有比較大的影響[1]。

二、 初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中面臨的主要問題

（一）部分學(xué)校停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上沒有進(jìn)展

現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教育方法主要停留在老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教育水平，這樣做的弊端是無法讓老師真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，以及對(duì)老師的專業(yè)水平的提升造成負(fù)面影響，其實(shí)我國(guó)的教育方式應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，可以借鑒西方教學(xué)體系下的成果，再結(jié)合自身的我國(guó)教育特點(diǎn)，推出互動(dòng)式教育模式，其實(shí)這種模式已經(jīng)被很多教育工作者應(yīng)用，據(jù)專業(yè)的教學(xué)數(shù)據(jù)顯示，越是發(fā)達(dá)地區(qū)的教育環(huán)境，越重視這種教學(xué)模式，越是小城市的教育環(huán)境，教師們往往停留在傳統(tǒng)的教育方式。原因在于大城市的師資力量與小城市的配比有明顯的不均勻情況，才是造成教育方式落后重要原因[3]。

（二）教師和家長(zhǎng)對(duì)于創(chuàng)新性的開發(fā)不夠重視

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分城市和地區(qū)對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視力度還不夠，教育工作者們往往為了提高學(xué)生的成績(jī)，而在主流課程上加大了教學(xué)力度，往往在能夠發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)方面有待于提高，這也是我們應(yīng)試教育的大背景之下，教育工作者不得不做出的讓步。不過現(xiàn)在國(guó)家比較提倡素質(zhì)教育，越來越淡化了分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生們的影響，把部分精力轉(zhuǎn)換到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上來，讓學(xué)生在將來真正走入社會(huì)的時(shí)候不會(huì)認(rèn)為學(xué)校的教育沒有對(duì)自身起到實(shí)際的幫助，為此我們的教育工作者應(yīng)該提高計(jì)算機(jī)教育的重視力度，通過資金和師資力量的大力投入來完善計(jì)算機(jī)課程，提高課程的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力[2]。

（三）學(xué)生無法抵抗學(xué)習(xí)之外的網(wǎng)絡(luò)誘惑

現(xiàn)階段很多的初中生由于是剛開始接受網(wǎng)絡(luò)和心智不夠成熟的原因，導(dǎo)致出現(xiàn)很多初中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲世界的情況發(fā)生，為此很多老師和家長(zhǎng)都找不到合適的方法來教育學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)沉迷。其實(shí)這種現(xiàn)象主要源自于初中生在生長(zhǎng)過程中的家庭和學(xué)校環(huán)境所致，很多學(xué)生在家庭中得到?jīng)]有父母的強(qiáng)烈管束，父母也總希望為自己的孩子配備上最良好的教育環(huán)境就萬事大吉，其實(shí)這樣只能起到負(fù)面的作用，更多的還是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏通和引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)世界的復(fù)雜性，以便于選擇一個(gè)正確的出口進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，只有這個(gè)基礎(chǔ)才能為今后學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供前提[4]。

三、 提高學(xué)生創(chuàng)新能力的合理途徑

（一） 轉(zhuǎn)變教育觀念，增加學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)

素質(zhì)教育之所以能夠受到廣大師生的歡迎，原因在于它能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的自學(xué)空間，對(duì)于教師來講，轉(zhuǎn)變教育觀念是創(chuàng)新能力教育的保障。一方面應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，教師在教育工作中應(yīng)該摒棄舊的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，做到真正的尊重學(xué)生和了解學(xué)生，以不斷的開拓學(xué)生的思維和提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作為教育重點(diǎn)；另一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師應(yīng)為了達(dá)到與社會(huì)契合的目的，深入的講解計(jì)算機(jī)知識(shí)，誘導(dǎo)學(xué)生能把知識(shí)與實(shí)踐高度結(jié)合，做到啟發(fā)式教學(xué)。

（二） 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)教育環(huán)境

營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，好的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生不斷的思考，并找到解決方法。當(dāng)學(xué)生之間的意見存在比較大的差距時(shí)，老師應(yīng)該通過正確的信息指引學(xué)生思考，而不是強(qiáng)行灌入，科學(xué)的鼓勵(lì)方式能夠使學(xué)生思路開闊。計(jì)算機(jī)教育的優(yōu)越性就是在于其對(duì)于高科技教育手段的引入，教師可以通過組織網(wǎng)頁(yè)知識(shí)競(jìng)賽等方式通過網(wǎng)頁(yè)與信息的創(chuàng)新性展示為主要評(píng)分依據(jù)，適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)，讓這種方式成為調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的跳板。

（三） 實(shí)踐能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

要著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用有著比較強(qiáng)的實(shí)踐性，只有通過自己實(shí)實(shí)在在的操作才能夠?qū)χR(shí)形成有效的記憶。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該留給學(xué)生充足的操作時(shí)間，以便開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如在Word學(xué)習(xí)過程中，教師可以先講解排版的基本知識(shí)，再鼓勵(lì)學(xué)生按照自己所想自主排版，并在排版過程中，老師應(yīng)該告訴學(xué)生邊框、藝術(shù)字等的正確使用方法，讓學(xué)生在自己創(chuàng)作之后，能夠有所成就并獲得成功的快樂，最終提高了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)論

對(duì)于當(dāng)下的初中生來講，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)深入人心，學(xué)生們也比較喜歡這樣一門鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的課程。對(duì)于廣大的教育工作者而言，應(yīng)該找到更加行之有效的方法來推行信息技術(shù)在學(xué)生們心目中的地位，找到開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的出口，為我國(guó)在未來培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才提供幫助。

（作者單位：貴州貴陽(yáng)市第二十七中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]張婷. 初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)[D].寧夏大學(xué)，2013.

[2]王麗娜. 初中生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐探索[D].蘇州大學(xué)，2012.

[3]李延峰. 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013，15：203-204.

[4]田錦昉. 試論初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2009.endprint