呂艷鴻

摘 要：高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，在課程改革不斷深入的形勢(shì)下，高中數(shù)學(xué)教師也在不斷探索著新的教學(xué)方法與教學(xué)理念，目前算法教學(xué)逐漸受到重視，并開(kāi)始在高中數(shù)學(xué)教學(xué)普及和應(yīng)用，本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)中算法教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并有針對(duì)性的提出了一些建議措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課程；算法教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）10-0056-01

引言

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中算法教學(xué)的引入，從整體上為教師提供一個(gè)思維框架，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)問(wèn)題的合理轉(zhuǎn)化，能夠個(gè)更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與算法意識(shí)，學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，能夠更快的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，當(dāng)今社會(huì)需要的就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的愈合型人才，而算法教學(xué)恰恰與這樣的需求相符，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，重視信息技術(shù)以及跟中高新技術(shù)的應(yīng)用，雖然目前我國(guó)高中階段算法教學(xué)中還存在一些困難，但是這也正說(shuō)明了算法教學(xué)在我國(guó)高中的應(yīng)用前景十分廣泛。

一、高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)存在的問(wèn)題

高中數(shù)學(xué)算法在我國(guó)高中階段的應(yīng)用雖然已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用，但是因?yàn)樘幱诔跫?jí)階段，因此依舊存在一些問(wèn)題，首先表現(xiàn)為以往的相關(guān)知識(shí)貯備較少，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)算法的了解還不夠，很多學(xué)生對(duì)于教師給予的問(wèn)題根本無(wú)法找到關(guān)鍵點(diǎn)，另外還有一部分的教師沒(méi)有關(guān)注到教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，其中內(nèi)容缺乏實(shí)用性，教師觀念以及教學(xué)制度都優(yōu)待強(qiáng)化，一部分學(xué)校針對(duì)師資力量方面的額建設(shè)力度不夠，課程資源無(wú)法得到合理利用，造成了巨大浪費(fèi)，另外在算法教學(xué)實(shí)踐中資金投入不夠，在很大程度上導(dǎo)致了算法教學(xué)效果不高。

二、 強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的措施解析

上文針對(duì)高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，因此進(jìn)一步推進(jìn)算法教學(xué)的開(kāi)展，還需要制定更為完善的教學(xué)對(duì)策，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，具體分析如下：

（一）對(duì)算法教學(xué)課程進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)

在高中課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，算法教學(xué)應(yīng)該盡可能的推進(jìn)教學(xué)可行性，并將高中數(shù)學(xué)新課程的各項(xiàng)要求積極的貫徹落實(shí)，要講算法與教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容機(jī)密結(jié)合，教師應(yīng)該將算法教學(xué)深入到教學(xué)的每一個(gè)層次中，只要是涉及計(jì)算或者是判斷的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，都能夠使用算法教學(xué)來(lái)解決，比如直線與圓、圓與圓位置的關(guān)系判定以及數(shù)據(jù)輸入實(shí)現(xiàn)兩組數(shù)序相關(guān)性判定等都是能夠利用算法解決的，教師要注重見(jiàn)教學(xué)案例的搜集，在日后的算法教學(xué)中應(yīng)用會(huì)更加方便。

（二）對(duì)算法教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)適當(dāng)改進(jìn)

算法教學(xué)還需要進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)，為了能夠更好實(shí)現(xiàn)算法教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，教師必須要合理的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證學(xué)生是否掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)理論，引用具體的案例進(jìn)行算法教學(xué)，實(shí)踐中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)他們的興趣，提升學(xué)生對(duì)于算法的理解程度，要讓學(xué)生明白實(shí)踐的重要性。幫助他們建立算法思想與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系，并兩者有機(jī)融合在一起，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)會(huì)逐漸體會(huì)到算法教學(xué)的真正意義，并實(shí)現(xiàn)解題能力的提高，比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將具體問(wèn)題進(jìn)行路程圖繪制，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的程序編寫，不斷的進(jìn)行這樣的聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)建立舉一反三的思維，日后遇到類似的問(wèn)題，就能夠做到觸類旁通，并很快的找到答案。

（三）對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)適當(dāng)強(qiáng)化

高中學(xué)校想要提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，那么必然要提高數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)，針對(duì)算法教學(xué)這個(gè)方面，進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，推動(dòng)先進(jìn)教學(xué)思想的普及，提高原本薄弱的教學(xué)力量，為算法實(shí)踐奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在開(kāi)展培訓(xùn)的過(guò)程中，要注意算法內(nèi)容的講解與實(shí)踐相結(jié)合，除了要普及算法的歷史概念，還要將比較一些比較優(yōu)秀的課堂實(shí)錄播放給我學(xué)生，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)中獲得的新的教學(xué)思想與知識(shí)融入到教學(xué)過(guò)程中，教師授課方式應(yīng)該更加多元化，針對(duì)政策性相關(guān)文獻(xiàn)內(nèi)容可以采用報(bào)告的方式呈現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)實(shí)踐性以及操作性比較強(qiáng)的內(nèi)容，教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，最大限度的發(fā)揮出算法的作用，展現(xiàn)其精髓。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)高中階段的教學(xué)任務(wù)比較緊迫，首先高中教學(xué)在形式上，內(nèi)容上都與初中教學(xué)有著較大的差距，很多學(xué)生步入高中之后會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)的問(wèn)題，從這個(gè)方面方面來(lái)講，高中教學(xué)擔(dān)負(fù)著“承上”的任務(wù)，而進(jìn)入高二之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏逐漸緊迫，面對(duì)著越來(lái)越多的知識(shí)點(diǎn)和高考的壓力，學(xué)生又會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，從這個(gè)方面來(lái)看，高中教學(xué)又承擔(dān)著“啟下”責(zé)任，尤其是像數(shù)學(xué)這樣比較抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度會(huì)更大，因此多年來(lái)教育工作者在教學(xué)思想，教學(xué)方法等方面不停的探索，希望能夠最大限度的完成高中階段的教學(xué)任務(wù)和使命，本文所介紹的算法教學(xué)是一種較為先進(jìn)的思維方式，能夠幫助學(xué)生提高應(yīng)用意識(shí)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于高中階段學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升，對(duì)其未來(lái)發(fā)展有著非常積極的意義。

（作者單位：吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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