房海霞

一、新授課

1.溫故孕新，發(fā)現(xiàn)問題

每一個(gè)新知識(shí)都是在學(xué)生原有的舊知識(shí)層面生長出來的，所以在問題引入環(huán)節(jié)教師要找準(zhǔn)生長點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)置懸念，提出疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。這里要注意新舊知識(shí)銜接要緊密，過度要自然。

2.借故生新，提煉升華

這個(gè)環(huán)節(jié)是一節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，認(rèn)真閱讀教材，通過觀察、類比、聯(lián)想、猜想驗(yàn)證、演繹推理、歸納概括等活動(dòng)得出新的知識(shí)，先組內(nèi)交流，再小組匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)。本環(huán)節(jié)“不可預(yù)設(shè)”，教師應(yīng)利用表揚(yáng)、激勵(lì)等手段鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，要借通過學(xué)生們自己的嘴得出新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。獲得新知后，完成當(dāng)堂導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)題目，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，對(duì)于本組成員的出現(xiàn)的問題，小組長組織本組成員先一對(duì)一進(jìn)行分層討論內(nèi)部消化一些問題，老師深入小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

3.培故養(yǎng)新，鞏固提高

此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)小組長組織小組的每一個(gè)成員積極參與，討論將要展示的內(nèi)容、做題遇到的困惑;小組展示環(huán)節(jié)目的在于最大限度的暴露學(xué)生的疑難困惑，讓學(xué)生各抒己見，說出錯(cuò)因和更正的道理并引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的應(yīng)用。

4.歸納理新，拓展提升

此環(huán)節(jié)題目要精選，變式發(fā)展，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。先學(xué)生合作、探究，小組展示環(huán)節(jié)由組長匯報(bào)講解，要求能夠講清思路、總結(jié)規(guī)律，其余同學(xué)可質(zhì)疑不同思路、不同方法，力爭百花齊放，讓思維激蕩思維，讓思想碰撞思想，讓方法啟迪方法。

5.達(dá)標(biāo)固新，查漏補(bǔ)缺

精選檢測試題，著眼于“三基”，面向全體學(xué)生，量要適中，重點(diǎn)突出，做完后組長組織組內(nèi)交流、匯報(bào)、反饋矯正的層次性，課堂結(jié)束，小組長對(duì)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗(yàn)收、總結(jié)、評(píng)分。

總之，運(yùn)用課堂模式教學(xué)，一定要做到因地制宜，具體情況具體分析。在運(yùn)用教學(xué)模式時(shí)切忌照搬照抄，搞花架子，要能夠結(jié)合自己的教學(xué)特色，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，才能上出一節(jié)高效課來，我們八年級(jí)數(shù)學(xué)組會(huì)繼續(xù)努力探索，積極組織各種形式教研活動(dòng)爭取創(chuàng)立一套嶄新的具有本校特色，高效的課堂模式。

二、練習(xí)課

1.基本練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

在這個(gè)環(huán)節(jié)包含了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確與靈活運(yùn)用。對(duì)基本問題的分析、判斷能力，溝通交流能力以及學(xué)生的自我審視與反思能力。這需要學(xué)生能夠?qū)W會(huì)全面把握，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。也就是學(xué)生需要夯實(shí)基礎(chǔ)，才能夠更好、更快速地地形成能力。然后在基礎(chǔ)知識(shí)與能力的前提下，使學(xué)生能夠拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。因此，在初中數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，努力做到學(xué)生在每堂課上都能有所收獲，讓學(xué)生逐漸提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.解決問題，探索規(guī)律

這個(gè)環(huán)節(jié)通過小組合作交流來完成，也就是在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法、途徑。在合作交流中學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交往能力。為了提高合作交流的有效性，教師應(yīng)當(dāng)重視合作技能的培養(yǎng)。

3.應(yīng)用規(guī)律，深入探究

這個(gè)環(huán)節(jié)通過針對(duì)性課堂練習(xí)完成，也就是學(xué)生鞏固知識(shí)形成技能的關(guān)鍵和必需過程，課堂練習(xí)的形式有多種?？梢砸徊糠滞瑢W(xué)在黑板上練習(xí)，一部分同學(xué)在下面練習(xí)等等。課堂練習(xí)時(shí)教師要參與到學(xué)生中去，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)的，要找出錯(cuò)的原因，哪些知識(shí)還不懂造成的錯(cuò)誤。

4.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，形成技能

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做到難易適中，有知識(shí)技能題和靈活應(yīng)用題，考后對(duì)學(xué)生共性的錯(cuò)誤要集中講解予以點(diǎn)評(píng)。

三、復(fù)習(xí)課

1.單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

現(xiàn)在很多教師拿新授課的模式來上復(fù)習(xí)課。按概念、典例、鞏固練習(xí)、拓展提升、作業(yè)的思路來上。很多知識(shí)講過，還有必要統(tǒng)統(tǒng)講嗎？復(fù)習(xí)課的作用是什么？平時(shí)是一課時(shí)，一節(jié)節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)的知識(shí)是零散的、一章一單元結(jié)束時(shí)，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、整合、查缺補(bǔ)漏這應(yīng)該是復(fù)習(xí)課的目的。

在一節(jié)課的開始，教師要把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)明明白白地告訴學(xué)生。不要讓學(xué)生來讀，由老師來說，口語化。導(dǎo)學(xué)案不同于教案，要突出學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生明確這節(jié)課干什么、干到什么程度？并不是學(xué)案上有就行，學(xué)生末必重視。

2.知識(shí)回顧，結(jié)構(gòu)梳理

知識(shí)樹，實(shí)際上是樹狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)樹更多的學(xué)生來畫，不一定是教師來畫。讓孩子來講，在講的過程中，教師發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥夯實(shí)。教師在講解的過程中，可以對(duì)知識(shí)樹進(jìn)行隨時(shí)充實(shí)。

3.“摸底測試 發(fā)現(xiàn)問題”

題目要針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)部分，要關(guān)注到每一個(gè)孩子，體現(xiàn)教育的過程公平。但老師的精力有限，全班50多個(gè)孩子，不可能全部照顧到，怎么辦？發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小組的力量，發(fā)揮小組長的作用，由小組長來檢查、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行小組匯報(bào)，要求小組長在匯報(bào)的時(shí)候要匯報(bào)清楚誰不會(huì)？哪兒不會(huì)？摸底測試要進(jìn)行閉卷考試、不準(zhǔn)說話、不準(zhǔn)討論，要摸到真正的底、發(fā)現(xiàn)真正的問題，將學(xué)生的錯(cuò)誤充分暴露，小組要進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，促進(jìn)合作。臨時(shí)發(fā)，不提前發(fā)。讓學(xué)生明確為什么考人你，是關(guān)心你。要小組記分，捆綁式評(píng)價(jià)，這樣可以促進(jìn)小組合作。各組長匯報(bào)記分，一組全對(duì)6分;二組對(duì)5個(gè)得5分;同時(shí)問誰錯(cuò)了，錯(cuò)在什么地方？不一追到底，特別是基礎(chǔ)知識(shí)部分，不放過任何一個(gè)學(xué)生。同時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分類，是知識(shí)概念性的錯(cuò)誤還是思路方面的錯(cuò)誤，或者審題、書寫等習(xí)慣方面的錯(cuò)誤，教師要對(duì)此進(jìn)行歸類。做的過程中教師巡視過程中要注意思考學(xué)生存在的問題，以便于下面針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生完成后，要交換閱卷（注意一定要交換，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不了自己的問題）。發(fā)現(xiàn)問題后，先由學(xué)生來解決、講解，教師進(jìn)行補(bǔ)充。也可教師拿出一個(gè)學(xué)生的試卷，在投影前進(jìn)行批發(fā)，給學(xué)生作出一個(gè)示范的作用。教師在講解的過程中，要注意對(duì)題目進(jìn)行變式，比如韓老師由行船的航行問題聯(lián)想到飛機(jī)，這很好。中考中的很多題目都是由課本上的問題進(jìn)行的變式，比如圖形中的線段由上端移到下端。

4.“達(dá)標(biāo)測試，當(dāng)堂反饋”部分注意的問題

每堂課下課前都要進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，達(dá)標(biāo)測試不能走過場，要及時(shí)反饋，不能少于3分鐘，不準(zhǔn)說話，不準(zhǔn)討論。比如，勾股定理一節(jié)課的教學(xué)用了12345五個(gè)題，全等三角形一節(jié)課用了12345四個(gè)題目。一定要注意當(dāng)堂反饋。①可以老師拿一份試卷進(jìn)行當(dāng)堂批閱。②教師出示標(biāo)準(zhǔn)答案，同桌兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行交換批閱，組長匯報(bào)。對(duì)于錯(cuò)了的答案要一追到底，落到實(shí)處。誰錯(cuò)了，錯(cuò)在什么地方。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行編題能力的訓(xùn)練。

5.組長檢查匯報(bào)

教師講解什么要根據(jù)學(xué)生的情況來定，體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)思想。

6.鏈接中考，拓展練習(xí)

章章扣中考，節(jié)節(jié)扣中考。再現(xiàn)五年的中考題，教師要研究中考;研究題型;研究解題思路。