【摘 要】當前我國初中地理教學(xué)中還存有諸多問題有待解決，通過生活化的教學(xué)能夠有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，向著素質(zhì)教育的大方向靠攏。本文主要就初中地理教學(xué)問題及生活化教學(xué)原則進行闡述，并對初中地理生活化教學(xué)的策略加以探究，希望此次理論研究對實際操作能起到一定指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】初中地理;生活化;原則

初中的地理教學(xué)對學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展有著重要意義，在實際的地理教學(xué)過程中，生活化的呈現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)比較有效。通過生活化的教學(xué)能利于學(xué)生對實踐技能的掌握并形成認識生活和改造生活的意識，從而更好的將地理知識在生活中加以運用。

一、初中地理教學(xué)問題及生活化教學(xué)原則分析

1.初中地理教學(xué)問題分析

初中地理教學(xué)過程中還存有諸多問題有待解決，這些問題主要就是對地理學(xué)科的不重視，尤其是對一些農(nóng)村的初中地理，在時間上被占用的情況比較多。還有是受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，地理教學(xué)的吸引力比較缺乏，教學(xué)和實際的生活沒有得到有機聯(lián)系，沒能夠?qū)⒌乩碇R得到真正意義上的理解。還有是初中地理教師的教學(xué)成績評價受到學(xué)生的分數(shù)影響比較大，對學(xué)生生活地理素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有得到充分重視。還有是受到中考壓力影響，學(xué)生對知識的掌握比較注重，但在實踐能力上的培養(yǎng)就沒有得到重視，缺乏聯(lián)系實際生活的能力。

2.初中地理教學(xué)生活化原則

從初中地理教學(xué)生活化的應(yīng)用過程中，要能夠遵循相應(yīng)的原則，主要就是生活性原則以及地理性原則等，地理生活化的教學(xué)對生活性原則的遵循是符合新課程標準要求的，能夠讓學(xué)生結(jié)合自身的知識以及生活體驗，將初中地理知識內(nèi)容進行生活化的處理。而在地理性的原則方面主要就是要對地理知識的學(xué)習(xí)過程中要將人地關(guān)系以及空間直觀性和系統(tǒng)綜合性等都能夠得到充分的結(jié)合。再有就是鄉(xiāng)土性原則以及問題性原則，只有將這些原則得到充分遵循才能夠利于初中地理教學(xué)水平的提升。

二、初中地理生活化教學(xué)策略探究

第一，初中地理生活化的教學(xué)策略實施要能夠從多方面進行實施，首要方面就是對教師的教學(xué)生活化實踐充分重視和認識，使其積極性能夠得到持續(xù)提升。教師的教學(xué)態(tài)度和方向有充分的自覺性，能夠掌握生活當中比較前言的流行因素，對生活當中的一些不同的地方性知識都要能夠得到充分包容，這樣才能為初中地理教學(xué)生活化成效打下基礎(chǔ)。另外要形成良好習(xí)慣，老師要能發(fā)現(xiàn)及搜集和生活相關(guān)的地理知識，并將兩者取得有機聯(lián)系，在地理知識的資源上進行擴展。

第二，對初中地理生活化教學(xué)的實現(xiàn)，還需要在教學(xué)內(nèi)容上進行改善，在初中地理教材上有著大量生活化的元素，所以要對這些內(nèi)容積極的改進，在生活體驗的應(yīng)用內(nèi)容上要能夠增加。新課程標準對內(nèi)容比較重視，并強調(diào)著老師的引導(dǎo)以及啟發(fā)，所以要能夠在生活體驗上要熟悉的呈現(xiàn)，使生活成為學(xué)生知識的來源和前理解，教學(xué)的適應(yīng)和知識的內(nèi)化對學(xué)生來講相對容易。還有是要在鄉(xiāng)土教材和資源的應(yīng)用內(nèi)容上要能夠加以重視，如對水資源的學(xué)習(xí)過程中，就可組織學(xué)生到當?shù)氐奈鬯幚韽S進行學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，并認識到水污染的危害，這樣在學(xué)習(xí)知識的深刻性上就能夠加強。

第三，可以通過搭建自由展示的平臺，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活的主動性激發(fā)出來，每學(xué)期地理教學(xué)過程中都可以開展一些相應(yīng)的活動，為學(xué)生的自我表現(xiàn)搭建平臺。這樣學(xué)生對自身的知識理解也有著提升作用，在講述過程中學(xué)生可以聯(lián)系實際的內(nèi)容進行講解，老師在這一過程中可以起到進行適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生觀察生活中的一些地理問題，通過講演能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起到激發(fā)作用。

第四，初中地理教學(xué)的生活化主要方法就是通過地方性的具體事例進行教學(xué)，通過案例在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，將地理教學(xué)的生活化目標得以實現(xiàn)。案例教學(xué)主要是通過老師的設(shè)計以及和生活聯(lián)系進行在課堂上應(yīng)用的方法。地理多媒體教學(xué)法的應(yīng)用能夠通過投影以及電腦等電教媒體，并將比較適合的內(nèi)容通過案例進行展示，進而來幫助學(xué)生來獲得相應(yīng)的知識。例如：在學(xué)習(xí)到溫度帶的時候就可以通過對幻燈片的播放，將不同溫度帶的一些風(fēng)景照片進行展示，學(xué)生通過直觀的圖像就能夠?qū)@些不同的溫度帶的一些基本印象記住，在這樣的方法實施下可以讓學(xué)生感受到地理知識的魅力。

三、結(jié)語

總而言之，通過對初中地理教學(xué)生活化的教學(xué)措施的實踐，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)，亦能實現(xiàn)地理教育生活化的教學(xué)目標。教育來源于生活，日常生活世界充滿著豐富的地理知識，將地理知識和生活緊密結(jié)合，地理教學(xué)生活化的特征得以不斷呈現(xiàn)，使常識、知識和生活能夠統(tǒng)一起來，而不是疏離，與素質(zhì)教育的本質(zhì)一致，也是新課程的內(nèi)在要求。

參考文獻：

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[3]魏云燕.淺議初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中國校外教育.2013（S2）

作者簡介：

廖濤（1985～），男，重慶市黔江區(qū)人，工作單位：重慶市彭水縣郁山中學(xué)，職務(wù)：教師，研究方向：初中地理教育。