劉嘯塵 劉浩博 包忠明

【摘要】為了滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線的需要，高等職業(yè)教育更加注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。而職業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑就是開設(shè)各類實(shí)訓(xùn)課程。本文以高職會計專業(yè)為例，以會計實(shí)訓(xùn)課程體系為研究對象，提出了仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境下職業(yè)能力培養(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】高職教育 仿真 會計實(shí)訓(xùn) 職業(yè)能力

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，越來越成為提升我國未來競爭力的重要支撐。隨著我國經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)，一方面是高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大，而另一方面許多企業(yè)難以找到服務(wù)一線的高素質(zhì)技能人才。其中一個很重要的原因，就是我們廣大高校長期以來在人才培養(yǎng)過程缺乏對于職業(yè)能力的培養(yǎng)。會計專業(yè)是我國高職院校廣泛開設(shè)的專業(yè)，為我國廣大中小企業(yè)培養(yǎng)了大量的會計工作人員。長期以來我國廣大中小企業(yè)會計核算水平相對較低，因此高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升成為亟須解決的問題。

一、會計職業(yè)技能分析

會計工作是一項重要的社會經(jīng)濟(jì)管理工作，因此加強(qiáng)會計人員職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。會計人員在從事各種會計工作時應(yīng)具備的職業(yè)技能主要包括專業(yè)技能和綜合技能兩個方面。專業(yè)技能是指會計人員能夠根據(jù)專業(yè)知識進(jìn)行正確地賬務(wù)處理。這需要會計人員具有扎實(shí)的理論知識，能夠勝任會計工作崗位，這也是會計人員的基本職業(yè)技能。而綜合技能主要是指會計人員職業(yè)發(fā)展過程中的綜合素質(zhì)要求，主要包括會計職業(yè)道德、溝通協(xié)調(diào)能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等。但是對于我國廣大高職院校會計專業(yè)而言，僅僅注重對于課本理論知識的講解，而對于相關(guān)會計職業(yè)技能的重視程度不夠。

二、仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境對于會計職業(yè)能力培養(yǎng)的作用

我國2014年6月頒布的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014～2020年）》中明確地提出了要建立真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動教學(xué)改革機(jī)制，要求職業(yè)院校按照真實(shí)環(huán)境真學(xué)真做掌握真本領(lǐng)的要求開展教學(xué)活動。通過建立仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，對于提升會計職業(yè)能力具有重要作用。

首先，高職教育和本科教育很重要的區(qū)別就在于高職教育更加注重動手能力的培養(yǎng)，因此開設(shè)有一系列的實(shí)訓(xùn)課程。但是長期以來，高職會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程“實(shí)”的程度不夠高，實(shí)訓(xùn)材料、工作流程等多個方面都與實(shí)際相脫節(jié)。因此，仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境可以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過程與會計實(shí)際工作零距離接觸，將實(shí)訓(xùn)的“實(shí)”落到實(shí)處。

其次，會計理論知識較為枯燥而難以理解，很多高職會計專業(yè)學(xué)生對于課本理論知識的熟練掌握較為困難，很多高職院校對于理論課程安排了大量課時仍然效果不明顯。通過仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的設(shè)立，可以增加學(xué)生對于會計工作的興趣，提升學(xué)生對于課本理論知識的認(rèn)識。

最后，高職教育是面向市場，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，仿真實(shí)訓(xùn)可以提升高職會計學(xué)生的就業(yè)競爭力。由于會計工作的往往涉及到企業(yè)的內(nèi)部經(jīng)營信息，所以學(xué)生校外實(shí)習(xí)會受到一定的限制。仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境可以在實(shí)現(xiàn)校外實(shí)習(xí)中所不能達(dá)到的實(shí)習(xí)目的，提升了學(xué)生的職業(yè)能力，保證了高素質(zhì)技能型的會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、基于仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的職業(yè)能力培養(yǎng)的措施

（一）根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)做好職業(yè)能力分析

雖然目前高職會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中廣泛采用任務(wù)驅(qū)動的項目化教學(xué)模式，按照會計崗位的不同設(shè)置一系列工作任務(wù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，但是未能做好職業(yè)能力的分析，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)過程缺乏針對性。不同的會計工作崗位，需要的會計職業(yè)技能也是不同的。比如出納崗位需要會計人員熟悉貨幣資金相關(guān)的法律法規(guī)，熟悉各種支付結(jié)算方式，同時還需要具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力。而財產(chǎn)物資核算崗位的會計人員，需要掌握對各財產(chǎn)物資相關(guān)的業(yè)務(wù)性質(zhì)做出正確判斷，并保證計量的可靠性和及時性等一系列職業(yè)技能。只有在對職業(yè)技能做出正確分析判斷的基礎(chǔ)上，才能使得會計實(shí)訓(xùn)具有針對性，達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)效果。

（二）按照職業(yè)能力重構(gòu)仿真實(shí)訓(xùn)課程體系

目前我國高職院校會計專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程體系，主要是與理論教學(xué)課程體系相適應(yīng)。比如學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計》，則對應(yīng)開設(shè)《基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)》。除此以外，《財務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》、《稅法實(shí)訓(xùn)》、《成本會計實(shí)訓(xùn)》等實(shí)訓(xùn)課程，均是在相關(guān)理論課程學(xué)完后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。當(dāng)然這樣的實(shí)訓(xùn)課程體系可以加強(qiáng)相關(guān)理論知識的掌握，提高理論教學(xué)的教學(xué)效果。這就導(dǎo)致很多學(xué)生，甚至部分老師認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程不過是理論課程的習(xí)題課而已。在這種實(shí)訓(xùn)課程體系下，學(xué)生只會感覺到理論知識的乏味，而缺乏對于企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境的認(rèn)識。在仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境下，結(jié)合企業(yè)對于會計職業(yè)能力的需求，重新構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程體系，打破與理論課程體系相對應(yīng)的模式，將會計專業(yè)技能以外的實(shí)訓(xùn)項目引入到實(shí)訓(xùn)課程體系中來。比如，在很多中小企業(yè)中，會計人員不僅僅進(jìn)行會計核算，同時有可能還會涉及到工商登記、年檢等業(yè)務(wù)。同時，隨著會計工作的信息化程度要求越來越高，對會計人員的計算機(jī)操作能力提出了新的要求。因此，在實(shí)訓(xùn)課程體系中應(yīng)融入經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和計算機(jī)信息技術(shù)等實(shí)訓(xùn)課程，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（三）建立仿真的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程

在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，重構(gòu)實(shí)訓(xùn)課程體系，最后在實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際會計工作過程。在實(shí)際會計工作中，會計人員的工作場所是財務(wù)部門，每個人會擔(dān)任特定的工作崗位。另外在會計工作過程中，有可能會和工商、稅務(wù)、銀行、供應(yīng)商、客戶及公司的其他部門產(chǎn)生往來。因此，高職院校應(yīng)加快會計仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，按照企業(yè)財務(wù)部門的格局設(shè)置實(shí)訓(xùn)室，并添置必要的會計辦公設(shè)備。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，可以采用模擬企業(yè)實(shí)際工作過程的方法，學(xué)生輪流擔(dān)任不同的會計工作崗位，體驗不同的會計工作崗位對于會計職業(yè)技能的需求。通過這樣的方式，學(xué)生可以將實(shí)訓(xùn)過程與未來工作崗位有效地對接，在學(xué)校里面就可以感受到在企業(yè)實(shí)際會計工作的過程。

四、小結(jié)

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，我國企業(yè)對于人才職業(yè)能力的要求將會越來越高。為了能培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才，廣大高職院校必須加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過構(gòu)建仿真實(shí)訓(xùn)課程體系，使實(shí)訓(xùn)真正地符合企業(yè)對于職業(yè)技能的需求，從而促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力，提升企業(yè)競爭力。

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基金項目：常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)科研基金項目“高職會計專業(yè)立體化仿真實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)研究”（RJ201410）。

作者簡介：劉嘯塵（1984-），男，江蘇如皋人，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，講師，研究方向：財務(wù)會計及稅收實(shí)務(wù)；劉浩博（1981-），男，哈爾濱齊齊哈爾人，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，講師，研究方向：事業(yè)單位會計；包忠明（1965-），男，吉林前郭人，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織經(jīng)濟(jì)研究所所長，教授，主要研究方向：應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、高職教育。