李惠翔

摘 要：本文闡述了海河教育園區(qū)開展中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，列舉了目前高職院校開展中外合作辦學(xué)中遇到的主要問題，最終得出海河園區(qū)內(nèi)高職院校間實(shí)現(xiàn)資源共享是解決這些問題的有效途徑。本文旨在借助海河教育園區(qū)這一平臺(tái)為各個(gè)高職院校開展中外合作辦學(xué)中遇到的問題找到對(duì)策，并且通過充分利用海河教育園區(qū)的地緣優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高職院校間的中外合作辦學(xué)資源共享。

關(guān)鍵詞：海河教育園區(qū)；職業(yè)教育；對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-020-01

隨著天津經(jīng)濟(jì)社會(huì)開發(fā)開放對(duì)國(guó)際化高素質(zhì)技能型人才的需求不斷加大，高職院校國(guó)際交流與合作的不斷深入，通過中外合作辦學(xué)開拓對(duì)外交流合作渠道已經(jīng)成為了各個(gè)高職院校培養(yǎng)國(guó)際化人才的重要途徑。海河教育園區(qū)作為唯一的國(guó)家級(jí)職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，有著得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，各個(gè)高職院校充分利用好各項(xiàng)先行先試的政策，進(jìn)一步解放思想，開拓創(chuàng)新，以開明、開放的姿態(tài)，積極發(fā)揮服務(wù)與指導(dǎo)的職能，大力推進(jìn)中外合作辦學(xué)。

一、海河教育園區(qū)開展中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)

海河教育園區(qū)位于天津市中心城區(qū)和濱海新區(qū)之間的海河中游南岸，規(guī)劃面積37平方公里，北至天津大道，南至津港公路、津晉高速，西至規(guī)劃的薊汕聯(lián)絡(luò)線，東至咸水沽西外環(huán)。規(guī)劃辦學(xué)規(guī)模20萬人，居住人口10萬人，年社會(huì)培訓(xùn)30萬人次。作為目前唯一一個(gè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范園區(qū)，園區(qū)按照“堅(jiān)持一流標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)行一流管理、建設(shè)一流學(xué)校、培養(yǎng)一流人才”的總體要求，整合優(yōu)化配置職業(yè)教育資源。

二、目前，高職學(xué)院開展中外合作辦學(xué)中遇到的主要問題

1、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中優(yōu)秀雙語專業(yè)師資匱乏

眾所周知，開展中外合作學(xué)，最基本的條件就是，學(xué)生需要有用英語完成課程學(xué)習(xí)的基本能力，而教師必須具有用英語教授課程和進(jìn)行考核的能力。高職院校的生源水平總體較低，實(shí)際的英語語言能力與完成專業(yè)課程所需的英語水平差距仍很大；能夠?qū)嵤╇p語教學(xué)的專業(yè)教師可謂鳳毛麟角，難以滿足教學(xué)的需要。

2、學(xué)生水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難以保證

由于高職院校本身生源就存在不足，加之中外合作項(xiàng)目收費(fèi)較高，多數(shù)高職院校中外合作辦學(xué)專業(yè)屬低分錄取，因而生源素質(zhì)偏低。然而由于引進(jìn)的專業(yè)教學(xué)量很大，大部分院校最遲在第二學(xué)年將進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)之前的英語強(qiáng)化學(xué)習(xí)最多只有一年，而且多數(shù)國(guó)外院校要求學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)之前英語水平要達(dá)到相當(dāng)于雅思5.5以上的水平，如果學(xué)生的英語基礎(chǔ)很差，很難在短時(shí)間提高。長(zhǎng)此以往，中外合作項(xiàng)目的教學(xué)很難開展。

三、中外合作辦學(xué)資源共享的對(duì)策研究

海河教育園的各個(gè)高職院校要充分利用園區(qū)優(yōu)勢(shì)，建立中外合作辦學(xué)共享平臺(tái)，專業(yè)互補(bǔ)性強(qiáng)、辦學(xué)規(guī)模相當(dāng)?shù)脑盒Ｒ膭?lì)形成多校聯(lián)盟。聯(lián)盟內(nèi)成員院校共享中外合作辦學(xué)資源，采取長(zhǎng)短期項(xiàng)目相結(jié)合的模式，開辦2+2、3+1的專升本項(xiàng)目，聯(lián)盟內(nèi)各學(xué)院學(xué)生無需學(xué)籍轉(zhuǎn)換，按照自己對(duì)更高層次學(xué)歷和海外經(jīng)歷的需要，自由選擇聯(lián)盟內(nèi)的項(xiàng)目。

1、依托海河職教園打造多校聯(lián)盟

多校聯(lián)盟，顧名思義就是要將園區(qū)內(nèi)有國(guó)際合作與交流項(xiàng)目或者愿意開展國(guó)際合作與交流項(xiàng)目的高職院校聯(lián)合在一起。共同利用園區(qū)的政策優(yōu)勢(shì)，共享交流合作信息資源和平臺(tái)；根據(jù)天津地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，有針對(duì)性地引進(jìn)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，整合高職院校的教學(xué)資源，使某些單獨(dú)由一個(gè)院校難以承擔(dān)的項(xiàng)目通過資源整合統(tǒng)一協(xié)調(diào)的方式開展起來，并逐漸擴(kuò)大受益面。

2、實(shí)施針對(duì)性的考核制度，按照考核等級(jí)建立優(yōu)秀教師資源庫

（1）實(shí)施針對(duì)專業(yè)教師的考核制度.目前國(guó)內(nèi)高職院校合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)大多是由外方教師與中方教師共同授課，往往一半以上的課程需要由中方教師授課。由于引進(jìn)國(guó)外教材，這就要求中方教師具備國(guó)際化的教學(xué)理念，既懂專業(yè)，又要有很好的外語能力。從合作辦學(xué)的實(shí)踐來看，中方專業(yè)課教師的整體水平有待提高。因此，在設(shè)計(jì)針對(duì)專業(yè)教師的考核制度時(shí)，一方面既要考察專業(yè)教師專業(yè)知識(shí)又要重點(diǎn)考察專業(yè)教師的英語基礎(chǔ)，另一方面還要考察國(guó)外合作院校相關(guān)授課內(nèi)容。

（2）實(shí)施針對(duì)英語教師的考核制度.目前各個(gè)高職院校，由于英語等級(jí)證書與學(xué)位證或畢業(yè)證是緊密聯(lián)系在一起的，因此，英語教學(xué)活動(dòng)主要圍繞大學(xué)英語四、六級(jí)考試或?qū)？朴⒄Z等級(jí)考試而進(jìn)行，教師也很少向?qū)W生介紹有關(guān)雅思考試的信息或?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與雅思考試有機(jī)地融合，更偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的灌輸，以幫助學(xué)生獲得英語等級(jí)證書順利畢業(yè)為宗旨。

3、提高中外合作辦學(xué)項(xiàng)目教師的積極性

鑒于合作辦學(xué)項(xiàng)目中方教師使用國(guó)外教材，無論是專業(yè)教師還是英語教師，都要在備課、授課，投入的時(shí)間和精力較一般專業(yè)更多，所以應(yīng)該從教師收入上予以肯定。同時(shí)，盡可能地為專業(yè)教師提高英語水平創(chuàng)造條件，把那些專業(yè)和外語過硬，又勤于教學(xué)的教師送到國(guó)外合作院校培訓(xùn)，讓他們把國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與其他教師分享。

4、建立委員會(huì)，定期舉行會(huì)議商討問題、共享資源、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)

要通過會(huì)議商討、解決問題，找到中外合作辦學(xué)的最佳切入點(diǎn)，將優(yōu)質(zhì)的教育資源優(yōu)先用在發(fā)展可能實(shí)現(xiàn)較大突破的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的學(xué)科領(lǐng)域，共享信息資源，防止國(guó)外一些不正規(guī)、質(zhì)量低劣的教育機(jī)構(gòu)利用國(guó)人急迫心理和崇洋心理混入我國(guó)教育場(chǎng)謀取暴利。同時(shí)，也可以針對(duì)合作項(xiàng)目中遇到的問題，進(jìn)行協(xié)商。

總之，充分利用好海河教育園區(qū)的政策優(yōu)勢(shì)、資金優(yōu)勢(shì)、地緣優(yōu)勢(shì)，高職院校發(fā)揮好自身國(guó)際交流與合作中的特色，適時(shí)在院校間加以合作，就一定能實(shí)現(xiàn)中外合作辦學(xué)的新突破，為高職畢業(yè)生尋找到更加美好的人生舞臺(tái)和更加廣闊的學(xué)業(yè)空間。

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