王輝

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國教育也受到越來越多的關(guān)注。在注重人才的21世紀(jì)，培育人才就是科技發(fā)展的基石，也只有科技發(fā)達(dá)才能真正實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國強(qiáng)民。而對于傳統(tǒng)教育而言，義務(wù)教育階段的小學(xué)教育與管理就是教育發(fā)展的重中之重，而根據(jù)我國的國情，教育公平并沒有完全落實(shí)，農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)之間，城市高級小學(xué)與普通小學(xué)之間的管理仍存在較大差異。分析小學(xué)教育重要性以及其問題，并對加強(qiáng)小學(xué)管理的措施進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校管理；農(nóng)村教育；以人為本；科技教學(xué)

很多人都說，新世紀(jì)是人才的競爭，是智慧的競爭，然而每一個(gè)人才都應(yīng)該是從小培養(yǎng)的，在學(xué)生接受教育的過程中，小學(xué)教育顯然就特別重要。要想讓學(xué)生接受好的教育就應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)校的管理，只有這樣才能在根本上對學(xué)生進(jìn)行更有效的教育，才能對老師進(jìn)行合理的管理與培育。相信，在全校師生的共同努力下，學(xué)校管理者一定能發(fā)揮出最好的教育管理水平，為培育新時(shí)代人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、進(jìn)行小學(xué)學(xué)校管理的重要性

在我國幾千年來的文化傳承過程中，教育的意義極其重大。從古代的科舉到現(xiàn)代的高考，從之前的學(xué)而優(yōu)則仕到今天的高等教育遍及全國，無一不是通過教育來達(dá)到興國的效果。眾所周知，優(yōu)秀的習(xí)慣是成功的一半，然而最好的習(xí)慣與態(tài)度都是在成長過程中養(yǎng)成的，所以對于小學(xué)而言，它不僅僅是學(xué)生成長的重要驛站，更是為未來階段的教育做好基礎(chǔ)的重要步驟，所以，小學(xué)管理就成為很重要的教育工作。

二、當(dāng)今小學(xué)管理中存在的問題

1.學(xué)校不能有效地利用現(xiàn)代科技開展教學(xué)與日常管理

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國教育得到了越來越廣泛的關(guān)注，世界文化與先進(jìn)經(jīng)營理念已逐漸被我國所接受，這其中就包括教育的管理與學(xué)校大環(huán)境的管理。對于小學(xué)而言，很多學(xué)校仍然被禁錮著思想，不能利用新科技采用先進(jìn)的管理模式，特別是對于農(nóng)村小學(xué)，地理位置比較偏僻與師資力量的欠缺不能給農(nóng)村小學(xué)提供足夠的教育教學(xué)優(yōu)勢。

2.管理者不能把嚴(yán)格管理與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來

在目前的小學(xué)學(xué)校管理中，管理者并不能做到開放眼界，從大局入手去管理學(xué)校。城市小學(xué)在政治與經(jīng)濟(jì)上處于優(yōu)勢地位，管理者自然能夠?qū)W(xué)校進(jìn)行有效的管理，但是部分偏僻的學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校，并不能把嚴(yán)格管理學(xué)校與對學(xué)生的教學(xué)聯(lián)系到一起，很多農(nóng)村學(xué)校管理者沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不擅長管理，所以在管理小學(xué)學(xué)校時(shí)，有時(shí)會(huì)嚴(yán)格管理以至教師學(xué)生深受其迫，有時(shí)管理松弛，教學(xué)卻有效率，這種不能同時(shí)保證學(xué)校合理運(yùn)轉(zhuǎn)和教學(xué)效率的管理模式使學(xué)校不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而制訂了學(xué)校的發(fā)展。

3.在管理學(xué)校的過程中不能以學(xué)生教育為中心，避重就輕

在現(xiàn)代教育體系中，很多學(xué)校已經(jīng)在管理與教育模式取得了一些成績，然而對于很多農(nóng)村小學(xué)來說，仍然存在人才力量的短缺，不能讓學(xué)校得到更好的發(fā)展。這些問題之一就是在管理學(xué)校的過程中不能以學(xué)生教育為中心，避重就輕，在嚴(yán)格管理學(xué)校過程中，不能做到同時(shí)兼顧教學(xué)，但是所有教育者都應(yīng)該明白，學(xué)校的第一要義與目的就是樹人，管理是為了更好地去施展教學(xué)，這種避重就輕的情況在農(nóng)村學(xué)校很常見。

三、有效進(jìn)行小學(xué)管理的具體措施

1.充分發(fā)揮以人為本的觀念實(shí)行管理

為了達(dá)到良好的管理效果，管理者在保證管理效率的同時(shí)還能提高教育效率，充分發(fā)揮以人為本的觀念實(shí)施管理。以人為本，就是要講究人的利益為本意和基礎(chǔ)去實(shí)施管理。特別是在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理中，學(xué)校只有堅(jiān)持這樣的觀念，才能在管理上達(dá)到應(yīng)有的和諧。例如，在管理學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)因嚴(yán)格的管理制度而無心學(xué)習(xí)，或者對學(xué)校制度產(chǎn)生厭倦情緒，而教師也會(huì)對不完善的制度產(chǎn)生反感情緒，這時(shí)就需要學(xué)校管理者發(fā)揮以人為本的理念，合理完善教師獎(jiǎng)罰工作制度，對學(xué)生實(shí)行有效的教學(xué)，只有這樣，才能有效地管理小學(xué)學(xué)校。

2.運(yùn)用情感管理對教師和學(xué)生進(jìn)行管理

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國國內(nèi)各種管理形式層出不窮，而在如今的小學(xué)學(xué)校里，特別是農(nóng)村學(xué)校，管理模式很多時(shí)候不能與時(shí)代接軌，要想有效地對學(xué)校進(jìn)行管理，就要在管理的同時(shí)運(yùn)用情感管理。例如，在學(xué)生學(xué)到難懂課題或者觸犯學(xué)校紀(jì)律時(shí)，老師生澀的謾罵會(huì)激發(fā)學(xué)生的反抗心理，這時(shí)學(xué)校就應(yīng)運(yùn)用情感管理去實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在更溫暖的環(huán)境下學(xué)習(xí)，又或者在教師不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)或者對學(xué)生的管理不夠完美時(shí)，學(xué)校管理者應(yīng)該學(xué)會(huì)合理運(yùn)用情感，學(xué)會(huì)與教師溝通，讓教師在充滿理解的氛圍下去教學(xué)，這種情況下，學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，教師和諧相處，熱愛事業(yè)，學(xué)校才能溫暖如家。

3.以教育為中心，利用現(xiàn)代科技實(shí)施管理

為了迎合時(shí)代的發(fā)展，無論什么地方的小學(xué)都應(yīng)該遵循時(shí)代規(guī)律去實(shí)行管理，這其中最重要的就是以教育為中心，利用現(xiàn)代科技實(shí)現(xiàn)有效管理。盡管現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)硬件上不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但管理者應(yīng)該因地制宜，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有資源去和諧管理學(xué)校，例如學(xué)校有投影儀設(shè)備的，就應(yīng)該以加強(qiáng)教職人員思想的素質(zhì)為目的，以視頻資料的培訓(xùn)對老師進(jìn)行教育，從而加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)的建設(shè)，為教師營造出對未來充滿希望的環(huán)境，培育一種整個(gè)學(xué)校都在學(xué)習(xí)進(jìn)步的狀態(tài)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)代化科技資源去進(jìn)行有效管理。

在我國的現(xiàn)行教育中，教育公平的維護(hù)與落實(shí)并沒有完全達(dá)到理想的狀態(tài)，很多城市學(xué)校不能解決差距問題，農(nóng)村學(xué)校與城市又不能解決師資問題和教學(xué)硬件問題，在這種情況下，學(xué)校就更應(yīng)該有效地管理，從而達(dá)到學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展。根據(jù)上文的分析，在總結(jié)小學(xué)學(xué)校管理的重要性后，發(fā)現(xiàn)了一些農(nóng)村學(xué)校在管理上存在著嚴(yán)重問題，也根據(jù)這些問題提出了解決對策，相信在學(xué)校的有效管理下，在國家的大力支持下，我國教育公平問題一定會(huì)得到解決，也會(huì)在合理的管理下培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，去做祖國未來的棟梁。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，只有國家抓好教育，有效管理學(xué)校，才能達(dá)到教育興國的目的，實(shí)現(xiàn)國家的長治久安。

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