武學(xué)玲

摘 要：寫作是小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，而寫作能力正體現(xiàn)了小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思維的綜合能力，是學(xué)生感知能力、思維能力的反映。要提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力，應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的教育環(huán)境及語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀，思考總結(jié)出行之有效的方法措施。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣；觀察；感知生活；寫作能力

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平與城市相比確實(shí)存在一定的差距，這是由于基礎(chǔ)設(shè)施以及師資一系列條件較差造成的。在新課改不斷深化的現(xiàn)實(shí)背景下，教師與學(xué)校應(yīng)該努力在教學(xué)中讓學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，學(xué)以致用，做到語(yǔ)文服務(wù)于生活。農(nóng)村的孩子見識(shí)少，生活環(huán)境較為封閉，不能及時(shí)接觸新鮮事物，語(yǔ)言積累資源匱乏，這些都導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生思維能力差，作文能力也差。要解決這一問題，有效提高小學(xué)生的寫作能力，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、為學(xué)生提供豐富的閱讀資源，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

只有閱讀了一定的書籍，具備一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生才可能在寫作中靈活運(yùn)用，讓語(yǔ)言表達(dá)更加充實(shí)完美。讀書好，好讀書，讀好書。讀書能夠讓孩子在閱讀中充分感受作者所傳遞的思想情感，學(xué)會(huì)用字、詞、句來(lái)抒發(fā)自己的想法，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從閱讀中收獲寫作的靈感與素材。小學(xué)生閱讀資源的獲得有以下兩種途徑：

1.課本研讀

小學(xué)生通過(guò)朗讀課文，摘抄好字、好詞、好句，深度學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，不僅理解了課文所要表達(dá)的信息，更重要的是讀懂文章并能有所收獲，體會(huì)蘊(yùn)藏在字里行間的思想情感。

2.課外閱讀

農(nóng)村小學(xué)生圖書的儲(chǔ)備量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的閱讀需求，這就要求語(yǔ)文教師為孩子們提供豐富的閱讀材料，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。例如通過(guò)在班級(jí)設(shè)置圖書角，讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣，并把自己的閱讀感悟與同學(xué)分享交流，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且有利于閱讀方法、學(xué)習(xí)方法的掌握。學(xué)生讀的書多了，視野也就寬闊了，在無(wú)形中積攢了很多可以運(yùn)用的寫作素材，為今后的寫作提供了很大的便利。

二、讓學(xué)生善于觀察、善于思考，學(xué)會(huì)感知生活

很多小學(xué)生在寫作時(shí)面臨著這樣一個(gè)問題，即無(wú)話可說(shuō)、無(wú)文可寫。要想達(dá)到下筆流暢、文思泉涌的水平，學(xué)生需要在平時(shí)多加積累，豐富自己的見識(shí)及思想，感知生活中的美好。生活是寫作的源泉，只有善于觀察生活，融入其中，才能收獲深切的感受。

農(nóng)村小學(xué)生由于其自身接觸面較為狹窄，身邊的人和事較為單調(diào)固定，其對(duì)于事情的看法及生活的感悟也就受到限制。要讓學(xué)生有話可說(shuō)，首先，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，留意身邊的人和事，并多加思考，才能得出自己的感悟。其次，學(xué)生還要善于選擇自己積累的素材，從中挑選有價(jià)值的獨(dú)具特色的感悟，在寫作時(shí)加以利用，豐富自己的寫作靈感。

三、勤動(dòng)手、勤練筆，在實(shí)踐中體會(huì)寫作的樂趣

良好的閱讀習(xí)慣和足夠的寫作積累，都是為寫作所服務(wù)的，要提高小學(xué)生的寫作能力，必須在實(shí)踐中不斷磨合，充實(shí)提高。教師可以在日常教學(xué)過(guò)程中安排小寫作的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有日常的寫作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生可以采取寫日記的形式，記錄自己的日常生活與感受，以文字的形式將自己的喜怒哀樂定格在紙上，也可以為日后的寫作提供可借鑒的素材；高年級(jí)學(xué)生可以采取讀書筆記的形式，將讀書過(guò)程中收獲的感悟與心得寫下來(lái)，這有利于加深自己對(duì)優(yōu)秀作品的理解，加深自己對(duì)生活的感悟。

總而言之，農(nóng)村小學(xué)教師一方面要充實(shí)自己，具備足夠的語(yǔ)言積累，另一方面要潛心教學(xué)改革，更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高小學(xué)寫作教學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生在寫作中體會(huì)到語(yǔ)言的魅力及寫作的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

黃肇蘭.淺談小學(xué)生作文心理障礙的預(yù)防與克服[J].教育界，2010（17）.