譚紅良

摘 要： 家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。教育理論認(rèn)為：家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單延續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要教育途徑。事實(shí)證明，家庭影響對(duì)孩子的發(fā)展具有舉足輕重的作用。只要家庭與學(xué)校配合好就能更好地教育孩子。

關(guān)鍵詞： 家校交流 家庭教育 交流策略

教師同家長(zhǎng)交流，目的是更好地了解學(xué)生、幫助學(xué)生，使其更好地發(fā)展。但對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，如何做好家校交流工作，的確是個(gè)難題。一個(gè)班級(jí)五十多個(gè)學(xué)生，一百多個(gè)家長(zhǎng)，所謂眾口難調(diào)，無(wú)論班主任怎么努力，家長(zhǎng)總會(huì)有不滿意的，久而久之，難免產(chǎn)生誤解、矛盾，甚至是對(duì)立，這都會(huì)影響家校關(guān)系的和諧和班級(jí)工作的正常開(kāi)展。班主任思考切實(shí)有效的策略，提高處理問(wèn)題的水平，通過(guò)家校交流形成教育合力，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

一、與家長(zhǎng)交流要先了解學(xué)生的家庭狀況

父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個(gè)學(xué)生在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，就會(huì)有什么樣的性格，這就是說(shuō)每一個(gè)孩子都是其所在家庭或父母的縮影。因此，了解學(xué)生的家庭情況是班主任與家長(zhǎng)交流的前提，有助于我們與家長(zhǎng)交流時(shí)對(duì)癥下藥，采取措施。我班夏文杰同學(xué)比較調(diào)皮，玩心很重，不僅在學(xué)校里喜歡和男生鬧，在家還會(huì)去同學(xué)家玩電子游戲，有一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況很不理想。后來(lái)我了解到他父親已經(jīng)58歲、母親57歲，兩個(gè)人就在鳳凰新村賣菜，于是我借散步的機(jī)會(huì)有意識(shí)地和他父母交流。剛一見(jiàn)面，自報(bào)家門后看到他們一臉的疲倦和額頭上的皺紋，很真誠(chéng)地說(shuō)了一句：“你們真不容易啊。”夏文杰的爸爸連忙給我搬了一張板凳，不等我開(kāi)口就自責(zé)說(shuō)孩子很調(diào)皮，讓老師費(fèi)心了。接著他告訴我，一家人就住在趙家函，自己年紀(jì)大了，原本可以休息了但為了這個(gè)兒子（到了六年級(jí)我才知道夏文杰還不是他親生的孩子，是從醫(yī)院里抱來(lái)的）只能做點(diǎn)小生意。孩子平時(shí)都是奶奶帶著，在家里不聽(tīng)話時(shí)，他會(huì)打孩子，所以孩子很怕他。他覺(jué)得平時(shí)花在孩子身上的時(shí)間太少了，希望老師能對(duì)夏文杰管得嚴(yán)一點(diǎn)。和家長(zhǎng)交流后，面對(duì)夏文杰時(shí)，我很真誠(chéng)地告訴他，你的父母很有責(zé)任心，盡管年紀(jì)大了但為了你依然在努力掙錢供你上學(xué)。你為了自己的父母也要好好讀書。他堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，那個(gè)學(xué)期的后半段他進(jìn)步明顯，最終獲得了“優(yōu)秀學(xué)生”的獎(jiǎng)狀，而且數(shù)學(xué)還免考。

二、與家長(zhǎng)交流時(shí)要尊重家長(zhǎng)

教師是我們的職業(yè)角色，生活中我們也是孩子的家長(zhǎng)，工作時(shí)一定要換位思考，許多教師是愛(ài)學(xué)生的，但在“恨鐵不成鋼”的時(shí)候，說(shuō)話往往會(huì)不注意用詞，有時(shí)候說(shuō)出來(lái)的話很傷害家長(zhǎng)的自尊心，造成誤解。明智的做法是尊重家長(zhǎng)，理解家長(zhǎng)的做法和觀點(diǎn)。即使在教師看起來(lái)有些是行不通的，也不要當(dāng)面否定他，可以日后看孩子的表現(xiàn)而定。

三、與家長(zhǎng)交流要以誠(chéng)相待

與學(xué)生家長(zhǎng)交流，講究一個(gè)“誠(chéng)”字，只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他愉快地與你合作。教師與家長(zhǎng)談話時(shí)，千萬(wàn)要避免只“告狀”，除將孩子的問(wèn)題告訴家長(zhǎng)外，對(duì)孩子的進(jìn)步也要實(shí)事求是地談。在談孩子的缺點(diǎn)時(shí)，教師還應(yīng)主動(dòng)、坦誠(chéng)地檢視自身在工作中的失誤，商討糾正、改進(jìn)措施。讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是在真心實(shí)意地愛(ài)護(hù)孩子，從而接受你的意見(jiàn)并積極合作。這樣交流的好處是：你在與家長(zhǎng)交流時(shí)，能讓他感覺(jué)到老師對(duì)孩子特別關(guān)心、重視，留下工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象，家長(zhǎng)也會(huì)提升責(zé)任心。劉洋同學(xué)的父母都是中學(xué)的理科老師，平時(shí)工作很忙，沒(méi)有時(shí)間管孩子。盡管劉洋的數(shù)學(xué)不錯(cuò)，但是語(yǔ)文和外語(yǔ)不好。有一次他寫的一篇小作文里居然有23個(gè)錯(cuò)別字，后面竟然還有媽媽的簽字，這讓我難以理解。為此，我和她媽媽坦誠(chéng)地交流了一次，我很誠(chéng)懇地向她介紹了劉洋的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并且提出了想法，期間有根有據(jù)、有禮有節(jié)，最終得到了她的認(rèn)可。她媽媽開(kāi)始意識(shí)到應(yīng)該抽出時(shí)間管管自己的孩子，劉洋在五年級(jí)下學(xué)期進(jìn)步極為明顯。

四、與家長(zhǎng)交流時(shí)評(píng)論學(xué)生要客觀

教師要客觀地、全面、公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生家長(zhǎng)聽(tīng)后，覺(jué)得這是教師的肺腑之言。班主任在對(duì)家長(zhǎng)介紹學(xué)生情況時(shí)，不可以漫不經(jīng)心或毫無(wú)根據(jù)地對(duì)其子女做出能力和行為評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生任何不尊重、不客觀的評(píng)價(jià)，都不會(huì)被家長(zhǎng)疏漏或遺忘，而只會(huì)傷害家長(zhǎng)的感情，使他們?yōu)榇烁械絺?。家長(zhǎng)大都有“望子成龍，望女成鳳”的思想，假如教師在家長(zhǎng)面前過(guò)多列舉學(xué)生不好的方面，會(huì)嚴(yán)重挫傷家長(zhǎng)的自尊心，留下“無(wú)藥可救”的印象。不僅無(wú)助于問(wèn)題的解決，而且是一種極不合理、極不負(fù)責(zé)任的做法，最差的學(xué)生也有閃光之處。班主任和家長(zhǎng)談話時(shí)，一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，后講缺點(diǎn)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)不要一下子講得過(guò)多。應(yīng)該給家長(zhǎng)一種感覺(jué)：孩子每天都在進(jìn)步。只有如此家長(zhǎng)才會(huì)歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)才能正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待。

做好家校交流，贏得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的支持，為班級(jí)營(yíng)造良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育，使我班在五年級(jí)時(shí)得以順利完成學(xué)校交給的一系列任務(wù)，班級(jí)更是連續(xù)被評(píng)為學(xué)校的“四好班隊(duì)”。