張勇明

摘 要： 本文主要以新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念下，初中物理八年級(jí)蘇教版“速度”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為載體，闡述初中物理教學(xué)中高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體做法與切身體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 八年級(jí)物理 速度 教學(xué)設(shè)計(jì)

目前科學(xué)技術(shù)進(jìn)入了有史以來(lái)發(fā)展最快的時(shí)期，科學(xué)理論無(wú)論在深度和廣度上均得到迅速拓展。信息技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)和航天技術(shù)等迅速地改變著世界的面貌，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。知識(shí)的大量涌現(xiàn)，對(duì)人類而言早已無(wú)法靠記憶接受知識(shí)和傳播知識(shí)，靠教師傳授知識(shí)學(xué)生記憶知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已不能再順應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需求。物理課程應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。下面筆者就以初中物理“速度”一課為例談?wù)勑抡n標(biāo)背景下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

“速度”是初中物理的一個(gè)重要物理概念，也是學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理后的第一個(gè)物理公式，在整個(gè)初中力學(xué)學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。以“速度”為例談?wù)n堂教學(xué)設(shè)計(jì)在初中物理教學(xué)中具有一定的代表性，本著掌握知識(shí)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)的三重任務(wù)，筆者經(jīng)過(guò)對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析研究，結(jié)合教學(xué)對(duì)象實(shí)際情況嘗試了一節(jié)融實(shí)驗(yàn)性探究設(shè)計(jì)和非實(shí)驗(yàn)性探究設(shè)計(jì)為一體，并有機(jī)滲透德育教育的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、聯(lián)系熱門視頻，聚焦探究問(wèn)題，逐步建立速度概念

播放劉翔雅典奧運(yùn)會(huì)獲得金牌的視頻，讓學(xué)生觀看視頻后思考：“觀眾覺得劉翔跑得最快，所用的比較快慢的方法是什么？而裁判判劉翔跑得最快所用的比較快慢的方法又是什么？”在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得到比較物體快慢的兩種方法，方法一：觀眾所用，相同的時(shí)間比路程，路程大的運(yùn)動(dòng)快；方法二：裁判所用，相同的路程比時(shí)間，時(shí)間少的運(yùn)動(dòng)快。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考再思考以下問(wèn)題：汽車2小時(shí)行駛200千米，飛機(jī)10分鐘飛行100千米，那么在此過(guò)程中飛機(jī)和汽車哪個(gè)運(yùn)動(dòng)得快呢？學(xué)生一定能輕松得到飛機(jī)運(yùn)動(dòng)快的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生思考在路程和時(shí)間都不同的情況下得出路程和時(shí)間的比值大小比較運(yùn)動(dòng)快慢？從而在符合初二學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上建立起速度概念，引出速度公式和單位。

二、合作探究，完成紙錐下落過(guò)程中速度的測(cè)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力

首先通過(guò)多媒體投影給學(xué)生出示如下實(shí)驗(yàn)提示與引導(dǎo)。

思考：1.測(cè)量紙錐下落過(guò)程中的速度：

（1）需要測(cè)量哪些物理量？

（2）選用什么測(cè)量器材？

2.如何控制紙錐從1.5米高處下落的速度呢？

3.如何減小誤差？請(qǐng)大家自己設(shè)計(jì)表格。

4.測(cè)量并計(jì)算出紙片下落的速度。

5.組內(nèi)同學(xué)如何分工？相互交流，不斷改進(jìn)。

以上思考中“如何控制紙錐從1.5米高處下落？”，對(duì)學(xué)生而言很有研究?jī)r(jià)值，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)榧堝F起點(diǎn)的位置不正確而沒(méi)有控制高度為1.5米。實(shí)驗(yàn)完成后，請(qǐng)各小組展示實(shí)驗(yàn)成果。

通過(guò)以上試驗(yàn)和練習(xí)使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，很好地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，老師在學(xué)生小組討論發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，效果很好。

三、規(guī)范速度公式運(yùn)用，提升學(xué)生公式運(yùn)用能力

速度公式是初中物理第一個(gè)公式，學(xué)生對(duì)該公式掌握程度將直接影響到今后的公式學(xué)習(xí)，為此我在公式v=s/t學(xué)習(xí)運(yùn)用過(guò)程中通過(guò)以下一道趣味性較強(qiáng)的練習(xí)題和學(xué)生一起共同探討了首次運(yùn)用物理公式解題的主要途徑，一是直接代入公式（或變形公式的代入）解決問(wèn)題，二是以公式為依據(jù)通過(guò)列方程或方程組解決問(wèn)題。選的題目可參考如下：

例題：喜羊羊發(fā)現(xiàn)后方100米處的灰太狼正以15米/秒的速度向自己撲過(guò)來(lái)，此時(shí)喜羊羊與前方的羊村相距200米。問(wèn)喜羊羊至少要用多大速度才能安全跑進(jìn)羊村？

以上例題的規(guī)范解答，可以使學(xué)生既快又規(guī)范地掌握物理公式的應(yīng)用，從而為今后物理公式學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而使初中物理學(xué)科教學(xué)逐步走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

四、滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神

到此速度一課的教學(xué)任務(wù)基本完成。教師在學(xué)科教學(xué)中一定要有滲透德育的意識(shí)，因此我在速度一課的課堂教學(xué)中緊緊抓住教材中的德育教育素材，有機(jī)地將愛國(guó)教育滲透于學(xué)科教學(xué)中，我的主要做法是先向?qū)W生展示如下幾段素材，然后請(qǐng)學(xué)生在看了各段素材后分別談?wù)勛约旱母惺芘c想法。我選的素材都是與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的，如我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)速度項(xiàng)目上勇奪金牌的場(chǎng)景，展示我新一代戰(zhàn)斗機(jī)各項(xiàng)與速度有關(guān)參數(shù)等。

實(shí)踐證明，學(xué)生在看了以上兩個(gè)素材后，感想頗多，受益匪淺，有的學(xué)生說(shuō)將來(lái)要像劉子歌一樣為國(guó)爭(zhēng)光，有的學(xué)生表示將來(lái)要像研制殲20戰(zhàn)斗機(jī)的科學(xué)家一樣為國(guó)家研制出全世界領(lǐng)先的戰(zhàn)略武器。至此，本堂課的教學(xué)目標(biāo)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅局限于“速度”知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、課堂教學(xué)小結(jié)與體會(huì)

本堂課首先用劉翔雅典奧運(yùn)會(huì)110米欄得冠的視頻引入課題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又揭示了本節(jié)研究的內(nèi)容——速度。接著，以學(xué)生小組合作測(cè)量紙錐下落速度作為課堂教學(xué)重頭戲，并能以此為載體，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力，并讓學(xué)生在小組討論基礎(chǔ)上摸索出紙錐從1.5米高處下落時(shí)的起點(diǎn)如何控制，引導(dǎo)學(xué)生正確控制每次紙錐下落的高度相同，這種設(shè)計(jì)思想和方法在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中十分可貴。再通過(guò)一道學(xué)生感興趣的計(jì)算例題，初步培養(yǎng)學(xué)生以可持續(xù)發(fā)展的理念掌握物理公式。最后以兩段跟速度知識(shí)有關(guān)的素材成功地將德育教育滲透于物理學(xué)科教學(xué)中?？傊?，本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要收獲在于一方面培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)合作探究的能力，鍛煉了學(xué)生的交流評(píng)價(jià)能力，另一方面使學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想素養(yǎng)都得到提高。