馬鑒愷

摘 要： 在當(dāng)今社會(huì)中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為不可缺少的一部分，隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，技校計(jì)算機(jī)教學(xué)受到關(guān)注，在技校計(jì)算機(jī)課堂上，如何提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作水平是教師十分關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)可以提高技校生創(chuàng)新能力，技校計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中要采取積極有效的課堂教學(xué)策略，構(gòu)建一體化的教學(xué)模式，這樣才能不斷提高教學(xué)水平，提高技校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 一體化教學(xué) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)策略 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

一、引言

計(jì)算機(jī)教育作為技校教育中的一項(xiàng)學(xué)科，對(duì)技校生學(xué)習(xí)能力的提高有很大幫助，技校生學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)，也能提高自身綜合能力。在技校計(jì)算機(jī)課堂中，還存在一些教師過(guò)于主動(dòng)，學(xué)生過(guò)于被動(dòng)、不重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在在很大程度上制約我國(guó)技校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，因此，文章針對(duì)存在于我國(guó)技校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題，提出一體化教學(xué)模式，并對(duì)其具體應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。

二、目前技校計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

教師要更好地進(jìn)行技校計(jì)算機(jī)教學(xué)，首先要了解技校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，認(rèn)真研究問(wèn)題才可以使教師實(shí)現(xiàn)技校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效發(fā)揮。第一，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生主體地位有待提高，教師在教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位，使得課堂缺少互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣得不到有效提高，學(xué)習(xí)效果不理想。第二，教師在技校計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，較多注重對(duì)技校生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，技校生天生就有好動(dòng)性格，一味地讓其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，不讓他們操作運(yùn)用是不行的。第三，在教學(xué)上缺少創(chuàng)新，教學(xué)觀念得不到提高，對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)要和其他學(xué)科教學(xué)方法區(qū)別開，應(yīng)該運(yùn)用更新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

三、一體化教學(xué)在技校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

從上文分析中能夠看出，在我國(guó)技校計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不能及時(shí)被解決，則必然制約學(xué)生技能的提高及學(xué)校的發(fā)展，而在教學(xué)中采取一體化教學(xué)法能夠有效解決以上問(wèn)題，具體分析如下。

1.深刻認(rèn)識(shí)一體化教學(xué)的對(duì)象。

技校計(jì)算教學(xué)講究多元化、智能化，那么從這個(gè)角度看，技校在培養(yǎng)學(xué)生方面，也是沿著這個(gè)方向發(fā)展的，所以技工學(xué)校雜制定計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，需要從教學(xué)環(huán)境、授課形式及學(xué)生特點(diǎn)等方面出發(fā)，構(gòu)建具有自身特色的一體化教學(xué)模式，近年來(lái)，我國(guó)所招的學(xué)生中，多數(shù)為高中生，這就決定了技校學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)不完整，因此，計(jì)算機(jī)課程往往得不到重視，績(jī)效要從這個(gè)現(xiàn)狀出發(fā)，明確教學(xué)對(duì)象，從而更好地推動(dòng)計(jì)算機(jī)課程的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.開發(fā)案例式一體化教學(xué)。

從目前看，我國(guó)技校所施行的教材看，其大部分都是以邏輯理論為主，其中對(duì)于如何應(yīng)用這些理論，怎么解決問(wèn)題的方面很少涉及，這在很大程度上會(huì)影響教師的實(shí)踐教學(xué)，因此結(jié)合技校學(xué)生特點(diǎn)，開發(fā)案例式一體化教學(xué)模式，非常必要，它能將實(shí)際工作與教學(xué)理論相結(jié)合，從而有效提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)的能力，提高其實(shí)踐水平，同時(shí)會(huì)促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提高，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，其技術(shù)能力也會(huì)得到鍛煉，學(xué)中練，練中學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)模式，枯燥的操作變得有趣。

3.建立一體化計(jì)算機(jī)教室。

打破理論課與實(shí)踐課地點(diǎn)分離的傳統(tǒng)授課模式，上課時(shí)老師講授軟件的操作方法和步驟并通過(guò)投影儀把操作步驟演示給學(xué)生看，學(xué)生就可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)邊講邊練。這種教學(xué)活動(dòng)可以更好地將理論知識(shí)與技能操作緊密聯(lián)系，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

4.在教學(xué)組織形式上實(shí)行分層教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）實(shí)施分層合作教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)小組中同學(xué)間可取長(zhǎng)補(bǔ)短，表達(dá)自己的想法和尋求別人幫助，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)開發(fā)計(jì)算機(jī)案例式一體化課程、建立一體化計(jì)算機(jī)教室、采用班內(nèi)分層的教學(xué)組織形式，基本上可以形成計(jì)算機(jī)類課程理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一體化教學(xué)體系。同時(shí)，為適應(yīng)一體化教學(xué)的需要，教師也要轉(zhuǎn)變角色，努力成為集理論教學(xué)素質(zhì)和技能操作教學(xué)素質(zhì)于一身的一體化教師，這是一體化教學(xué)得以取得成效的重要保證，同時(shí)一體化教師要具有出色的組織能力和課堂局面的控制能力，在教學(xué)中起到良好的指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)作用，使課堂活而有序。

（2）興趣是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的最好幫手，技校中計(jì)算機(jī)和其他學(xué)科比起來(lái)，更會(huì)吸引技校生學(xué)習(xí)，通過(guò)有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，可以讓計(jì)算機(jī)課堂更有趣，在激發(fā)學(xué)生熱情的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，教師的導(dǎo)課很重要，在上課之前就要精心設(shè)計(jì)，通過(guò)深刻有趣的導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)過(guò)程中也可以適當(dāng)安排些動(dòng)手操作活動(dòng)，例如可以在練習(xí)打字的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行打地鼠等游戲。通過(guò)玩游戲提高學(xué)生的興趣。在游戲過(guò)程中也會(huì)學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。其次，在教學(xué)內(nèi)容上也要不斷更新，提高技校生對(duì)于計(jì)算機(jī)課的期待，在技校生的眼里很多未接觸過(guò)的事物都會(huì)是新奇的，在課堂教學(xué)中適當(dāng)加入新的教學(xué)內(nèi)容是有必要的，可以在教會(huì)學(xué)生打字的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行聊天、打字游戲等鞏固練習(xí)。讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)始終保持熱情。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候?qū)W生的興趣得到提高，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高，其各項(xiàng)能力得到完善。

四、結(jié)語(yǔ)

技校階段是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的重要階段。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)講，教師應(yīng)該從多方面啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂中學(xué)會(huì)不斷完善和超越自己，教師在課堂教學(xué)上多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，這樣可以提高教學(xué)效率?？傊?，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是科學(xué)性與藝術(shù)性并存的，教師要通過(guò)有效而且實(shí)際的教學(xué)手段和方法，提高技校生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)，最終提高學(xué)習(xí)能力。

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