陳延午

摘 要： 繪畫是一門高雅的藝術(shù)，它在培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力方面有著不可替代的作用。初中階段，學(xué)生主課繁忙，甚少有時(shí)間顧及藝術(shù)類課程。因此，教師更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)置豐富多彩的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對繪畫的興趣。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)設(shè)情境 因材施教 搭建平臺 培養(yǎng)興趣

心理學(xué)家張載曾說：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成?！笨梢姡d趣的培養(yǎng)對能否學(xué)好一門課程或掌握項(xiàng)技能有著舉足輕重的作用。受應(yīng)試教育的影響，許多人常常忽視美術(shù)課程的重要性。實(shí)際上，美術(shù)課程對提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)至關(guān)重要。針對這一問題，教師們可做出一些教學(xué)方面的調(diào)整。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

歌德曾說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！毙抡n改背景下，學(xué)生重新成為課堂主體部分，教師們開始重視學(xué)生的課堂體驗(yàn)，并對教學(xué)計(jì)劃做出相應(yīng)調(diào)整，于是，情景教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。情景教學(xué)法，顧名思義，通過在課堂上為學(xué)生設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)相符同時(shí)為人所熟悉的情境，使學(xué)生接受和理解新知識的時(shí)候，更迅速準(zhǔn)確地找到切入點(diǎn)。

例如，教學(xué)人物畫像時(shí)，教師們可以鼓勵(lì)學(xué)生從自己熟悉的親人或朋友入手，先讓大家用語言勾勒出想畫的人物的外貌外形特征，然后根據(jù)這樣的描述，畫出他們所想的人物。又如教學(xué)國畫時(shí)，教師們常常發(fā)現(xiàn)由于國學(xué)的深?yuàn)W精妙，國畫的內(nèi)涵意蘊(yùn)常常難以被學(xué)生理解，此時(shí)，教師們應(yīng)當(dāng)用豐富多彩、生動(dòng)形象的語言或現(xiàn)實(shí)生活中的照片，向?qū)W生講解國畫的內(nèi)涵。而教學(xué)西方畫派時(shí)，教師們應(yīng)當(dāng)還原該流派產(chǎn)生的社會(huì)背景，使學(xué)生體悟該流派表達(dá)及反映的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境及社會(huì)環(huán)境。

二、因材施教，培養(yǎng)興趣

萊辛曾說：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多?！泵總€(gè)學(xué)生性格迥異，有自己的想法與展現(xiàn)方式，教師不應(yīng)限制學(xué)生的想象力，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)自身創(chuàng)作源泉，讓學(xué)生受到個(gè)性化教育。

1.貼近學(xué)生生活。藝術(shù)源于生活，又高于生活。只有將高雅藝術(shù)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中美術(shù)教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生探索自然和發(fā)現(xiàn)美好事物的能力。因此，可以帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常性地實(shí)地采風(fēng)考察，研究學(xué)習(xí)。教師們還應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)與社會(huì)潮流，消弭與學(xué)生之間的代溝，解除溝通障礙，經(jīng)常挖掘與學(xué)生息息相關(guān)的素材作為教學(xué)切入點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對美術(shù)學(xué)科不那么陌生，甚至將所學(xué)代入實(shí)際生活當(dāng)中，這將十分有益于他們培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

2.拓展繪畫空間。美術(shù)學(xué)科在學(xué)生的理解里常常是手握畫筆，不停不歇地繪畫。實(shí)際上，美術(shù)學(xué)科包羅萬象，初中課程中有繪畫課程，也有攝影課程、手工藝課程與鑒賞課程。因此，教師們在教學(xué)過程當(dāng)中切忌單一教學(xué)，應(yīng)該采取多樣化教學(xué)方式，在同一課程教學(xué)當(dāng)中可采取多種表現(xiàn)形式，如繪畫形式包括素描、油畫和國畫等。藝術(shù)是通人性的，要讓學(xué)生意識到自己通過美術(shù)這個(gè)載體展現(xiàn)出來的一切都是會(huì)訴說、會(huì)微笑的，引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的人文情懷對待自己的作品，賦予所畫物體以生命與靈魂。教師們應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走近日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中獲得創(chuàng)作靈感，更新他們對已知事物的固有認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)那些曾經(jīng)忽視的風(fēng)景，培養(yǎng)他們時(shí)時(shí)留心生活的意識。

3.注重分層教學(xué)。冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)習(xí)的過程與道路是漫長的，學(xué)習(xí)美術(shù)需要長期積累，不可能一蹴而就。只有通過日積月累的訓(xùn)練，學(xué)生的美術(shù)水平才能得到提高。因此，實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地進(jìn)行教學(xué)與繪畫訓(xùn)練。例如初中七年級入門教學(xué)將從對點(diǎn)、線等繪畫基本元素切入，只有熟練靈活地運(yùn)用這些圖形，接下來的教學(xué)才能得心應(yīng)手。所以，教師們在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)講究方式方法，注重循序漸進(jìn)，由易到難，由單一到復(fù)雜，由低層次到高層次。這樣教學(xué)安排將使學(xué)生更易于接受和學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫。

4.教師范畫激趣。教師們的繪畫往往是學(xué)生模仿的對象與榜樣，教師們的優(yōu)秀作品將激起學(xué)生的創(chuàng)作熱情與學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)往往是從模仿開始的，寫作將從模仿佳作開始，學(xué)習(xí)聲樂將從模仿聲線音調(diào)開始，同樣，學(xué)習(xí)繪畫應(yīng)從模仿優(yōu)作佳作開始。學(xué)生往往能從教師佳作中獲得創(chuàng)作靈感及獨(dú)特方法。教師們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新作畫方式，而非單純模仿，應(yīng)當(dāng)批判吸收教師們的畫作，取其精華，去其糟粕。還可以讓學(xué)生在不知畫作作者的情況下對畫作進(jìn)行大膽點(diǎn)評，切不可因?yàn)槟７露W(xué)生本身的天賦與創(chuàng)造力。

美術(shù)教師們應(yīng)更新教學(xué)觀念，樹立正確科學(xué)的教學(xué)意識，重視美術(shù)科目對學(xué)生鑒賞能力和生活情趣的塑造及提高。美術(shù)科目常常因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育模式不為人們所重視，新時(shí)代教師作為素質(zhì)教育的踐行者，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)方式，構(gòu)建讓學(xué)生受益匪淺的課堂。

三、搭建平臺，分享成功

古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾說：“古往今來，人們開始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異?！碑?dāng)學(xué)生對繪畫產(chǎn)生興趣之后，教師們應(yīng)努力為學(xué)生搭建表現(xiàn)自己能力的平臺?？梢岳谜n余時(shí)間組織參觀美術(shù)館、工藝館的活動(dòng)，通過向?qū)W生介紹展品，提高學(xué)生美術(shù)方面的知識水平與鑒賞能力；還可以組織興趣小組，與其他學(xué)校學(xué)生進(jìn)行交流；也可以讓學(xué)生輪流設(shè)計(jì)美術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)，在準(zhǔn)備教學(xué)課程的過程中，深入了解教授的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式。人們常說，心有多大，舞臺就有多大。實(shí)際上，學(xué)生的參與意識將在擁有平臺后觸發(fā)，積極投身于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

教師的職責(zé)在于教書育人，在于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課程的興趣，將使學(xué)生受益一生，教師應(yīng)當(dāng)努力維護(hù)學(xué)生充滿創(chuàng)造力的心田，細(xì)心耕耘。

參考文獻(xiàn)：

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