王凌芳

摘 要： 隨著教育的現(xiàn)代化和教學(xué)改革的日益深入，新教育技術(shù)多媒體因自身具有的優(yōu)越性而在幼兒園語言教學(xué)活動中得到越來越廣泛的運(yùn)用。多媒體技術(shù)是將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動、信息刺激性強(qiáng)、時空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒語言教學(xué)中采用多媒體技術(shù)實施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育有效性，起到了不可估量的作用。本文著重談?wù)動變簣@語言教學(xué)活動中多媒體的運(yùn)用與效果。

關(guān)鍵詞： 多媒體 幼兒園 語言教學(xué)活動 運(yùn)用

幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，活躍幼兒思維，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒聽說能力。在語言活動中利用多媒體教學(xué)手段，可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣；創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性；渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)幼兒對語言的感知能力；構(gòu)建想象空間?；谝陨显?，我談?wù)劕F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在幼兒園語言教學(xué)活動中的作用和優(yōu)勢。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)活動中的特點(diǎn)。

多媒體以計算機(jī)為核心，能同時獲取、處理、編輯、儲存有機(jī)結(jié)合和展示圖像、文字、音頻、視頻、動畫等多種信息的媒體系統(tǒng)，多媒體集圖、文、聲、像于一體，其傳輸?shù)男畔⒎绞骄哂行蜗?、生動、信息刺激?qiáng)等特點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，其最大特點(diǎn)是集成性和交互性。集成性即把多種媒體有機(jī)集成，該用哪種媒體時可以適時實現(xiàn)；交互性就是多媒體技術(shù)突破了一般媒體的“線性限制”，可以根據(jù)教師教學(xué)需要，或者跳轉(zhuǎn)、或者暫停、或者快速進(jìn)退。在語言教學(xué)中應(yīng)用多媒體，不但為教師創(chuàng)造出靈活生動的媒體語言，使語言教學(xué)內(nèi)容更直觀、明了、多樣化，而且便于師幼進(jìn)行教學(xué)交流，及時反饋學(xué)習(xí)信息。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)活動中的運(yùn)用與效果。

1.充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

由于個性和環(huán)境的差異，因此，幼兒之間的語言表達(dá)能力存在明顯差異。有的幼兒能說會道，有的幼兒寡言少語，若語言活動中教師沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)圖片等簡單教具，那么幼兒群體在語言表達(dá)方面會呈現(xiàn)向弱級運(yùn)動的現(xiàn)象，因為這樣的活動環(huán)境使幼兒缺乏興奮點(diǎn)。在語言教學(xué)中激發(fā)幼兒興趣，使他們樂于交流、樂于表達(dá)非常重要。利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具有感性的立體信息顯示的動態(tài)情境，能直接激發(fā)幼兒對活動的興趣，從而使他們有表達(dá)的欲望。

2.充分利用多媒體教學(xué)，為幼兒學(xué)習(xí)語言營造良好的氛圍。

幼兒園的孩子年齡小，興趣維持的時間較短。要想在較短的時間里引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言，是非常困難的事。但電教媒體憑著它的生動性、直觀性、趣味性，能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達(dá)到最高點(diǎn)。同時，我們應(yīng)該注意到幼兒語言學(xué)習(xí)需要環(huán)境支持，良好的語言環(huán)境是幼兒語言學(xué)習(xí)不可缺少的因素。形象生動的畫面為幼兒搭建了通向語言的橋梁，促進(jìn)了幼兒的語言學(xué)習(xí)。

3.充分利用多媒體教學(xué)，有利于幼兒感受語言藝術(shù)的美。

幼兒生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個問題。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，使靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，適合幼兒的好奇心理和認(rèn)知規(guī)律，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，這樣不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶了幼兒情操，而且極大地增強(qiáng)了幼兒的認(rèn)識動力和能力，推動了他們的學(xué)習(xí)。

4.充分利用多媒體，進(jìn)行多種復(fù)述，提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

在電腦教學(xué)中，我們常常以“講故事，人事物，玩游戲，學(xué)電腦”四結(jié)合作為教學(xué)模式，并靈活運(yùn)用多種復(fù)述形式，使幼兒積累豐富的詞匯，優(yōu)美的語句，發(fā)展幼兒探索問題、解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。優(yōu)化教學(xué)情境，更好地幫助幼兒理解內(nèi)容、抽象深奧知識具體化，利于教學(xué)活動的開展。

三、多媒體在進(jìn)行幼兒園語言教學(xué)功不可沒，但依然存在應(yīng)注意的問題。

多媒體教學(xué)以其特有的科學(xué)性和形象性，激發(fā)了幼兒的興趣，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。但在多媒體教學(xué)中也要注意一些問題。

1.體現(xiàn)幼兒主體地位。

不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，幼兒永遠(yuǎn)是教學(xué)的主體，教師所做的一切都應(yīng)圍繞這一原則進(jìn)行。進(jìn)行多媒體教學(xué)時，教師不只是一位“操作多媒體的人”，更主要的是教師在多媒體的輔助下，幫助幼兒討論研究，引導(dǎo)他們思考、聯(lián)想、感悟，真正體現(xiàn)以幼兒為主。

2.多媒體要與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。

運(yùn)用多媒體的確能為教學(xué)活動注入生機(jī)，但并非意味著所有教學(xué)活動都必須用多媒體進(jìn)行教學(xué)。對于每一個教學(xué)活動是否運(yùn)用多媒體，要以活動設(shè)計為依據(jù)，根據(jù)其活動目標(biāo)、活動內(nèi)容及活動過程中的各個環(huán)節(jié)的需要而定，切不可牽強(qiáng)附會，搞形式上的多樣化而濫用多媒體。

綜上所述，在幼兒園語言教學(xué)活動中，運(yùn)用多媒體能為幼兒提供形象化的語言，符合幼兒具體形象的思維水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，使幼兒在與外界環(huán)境的相互作用中構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為此，我們應(yīng)更好地開發(fā)多媒體的作用，將其充分運(yùn)用到幼兒園語言教學(xué)活動中，提高教學(xué)效率，高質(zhì)量地實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。總之，我認(rèn)為隨著新課程的不斷改革與實施，多媒體教學(xué)的地位越來越突出，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢越來越明顯，多媒體教學(xué)將是現(xiàn)代教育的必然發(fā)展趨勢，也是廣大教師必須掌握的一門教育技術(shù)?，F(xiàn)代教師更應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，勇于探索，不斷創(chuàng)新，這樣，才能為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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