陳斌

摘 要： 近年來，國家新課程改革不斷深入發(fā)展，素質教育的呼聲越來越高，在這樣的社會背景下，在小學英語教學中實施有效教學具有積極的意義。對于小學英語教學來講，影響教學效果的因素很多，主要有教學環(huán)境、教學內容、教師和學生等四大方面。本文就小學英語教學存在的問題闡述在小學英語教學中實施有效教學的策略。

關鍵詞： 小學英語 有效教學 問題 策略

有效教學是符合時代發(fā)展的一種教學方式。所謂有效，就是教師在教學過程中，運用先進的教學理念和教學方式，不斷促進學生各方面能力的發(fā)展，促進課堂教學效率的提高。教師在課堂教學中要達到有效教學的目的，首先要通過激發(fā)學生的學習動機，促進學生在課堂教學中“想學”、“樂學”，進而讓課堂教學達到最理想的狀態(tài)?！坝行Ы虒W”理論是20世紀上半葉在教育科學化運動中提出來的，這一理論的提出，促進了英語課堂教學的進步和發(fā)展，從而使得有效教學在英語課堂教學中逐漸頻繁使用。目前，在小學英語教學中，實施有效教學具有重要的意義，對于提高小學英語課堂教學質量，促進學生英語綜合素質的提升，促進課堂教學持續(xù)健康發(fā)展具有積極的影響。因此，教師在小學英語課堂教學中應當不斷創(chuàng)新課堂教學模式，促進小學英語有效教學課堂的形成。

一、小學英語課堂教學存在的問題

1.教學目標不明晰

明晰的教學目標能有效引領教師的教學方向。在目前的小學英語課堂教學中，存在教學目標不明晰的狀況。教師對教學目標的忽視，嚴重阻礙小學英語課堂教學的持續(xù)健康發(fā)展。很多教師在課堂教學中沒有讓學生充分了解課堂教學的目標，課堂教學之后所要達到的效果，以及相應的課堂總結。這些都是教師在教學中缺乏條理的教學思路和教學目標導致的。這種課堂教學的方式，不利于小學英語有效教學課堂的形成，也不利于小學生英語學習能力的提高。

2.教學模式單一

在目前的小學英語教學中，絕大部分教師依舊采用講授法的方式。尤其是在小學英語高年級，學習任務的加重，使得教師在課堂教學中忙于應付知識的難點和重點，忽視學生在課堂教學中的主觀能動性。在高年級的小學英語教學中，一言堂的教學模式普遍存在，教師一講到底，沒有給學生絲毫的空間來提出疑問或者消化知識。這種只注重教師講授內容而忽視學生接受程度的課堂教學模式，不利于學生在課堂教學中主觀能動性的發(fā)揮。學生在被動接受知識的過程中，在死氣沉沉的課堂教學氣氛中，難以提高學習興趣。這種教學模式，教師沒有充分考慮小學生的生理特點和心理特點，沒有考慮學生的身心發(fā)育趨勢，而大量給學生灌輸知識，這種做法是不夠科學合理的。

3.教師和學生之間缺乏有效溝通

教師和小學生之間缺乏有效溝通，是目前小學英語課堂教學中存在的一個普遍問題。從管理學角度講，有效的溝通能夠讓教師在課堂教學中及時發(fā)現自己存在的不足，并做出相應的改進。在目前的小學英語教學，教師和學生之間沒有形成融洽的師生關系，教師沒有擺正自己在課堂教學中的地位，沒有形成學生為主體、教師為主導的課堂教學理念，從而導致教師在課堂教學中高高在上，使得學生望而生畏，不敢接近。教師和學生之間的距離，不利于和諧師生關系的形成，也不利于有效溝通的建立。

二、提高小學英語課堂教學有效性的策略

小學是學生學習英語的初級階段，也是比較重要的階段。在小學階段，如果教師有效培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生形成“樂學”、“想學”的英語學習理念和學習習慣，對學生未來的學習是比較有益的。因此，教師在小學英語課堂教學中應當不斷促進有效課堂教學的形成，促進小學英語課堂教學效率的提升。

1.制定有效的教學目標

有效的課堂教學目標是促進小學英語課堂教學有效性的基礎。要形成有效的課堂教學目標，教師在備課時對于自己的課堂教學內容、教學方式、教學效果要有明確的思路，這樣教師才能在明確的教學目標的指引下，促進課堂教學沿著有效的方向不斷前進。同時，教師在課堂教學中，應當明確學生為主體的課堂教學理念，形成以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式，促進小學英語有效教學課堂的形成。

2.運用多元化的課堂教學模式

在小學英語教學中，促進教學效率提升的教學方法有很多。例如當下比較流行的情境教學模式就是比較有效的一種方式。對于小學生來講，其正處于活潑好動的階段，教師在教學中應當充分考慮小學生的身心發(fā)育特點，采取適當的教學模式。例如教師可以在小學英語教學中引入多媒體教學，多媒體集音、形、色于一體的教學方式，正適合小學生的生理和心理年齡發(fā)育特點，多媒體教學中的音頻、視頻，更有利于提高學生英語發(fā)音的準確度。此外，游戲教學也比較適合小學英語教學，教師在教學中采用游戲教學，讓學生在游戲中學習英語，在英語學習中進行游戲，形成寓教于樂的教學模式，充分提高課堂教學效率，形成有效的課堂教學。

3.形成融洽的師生關系

融洽的師生關系，是促進小學英語課堂教學效率提高的必要條件。傳統(tǒng)課堂教學中，教師高高在上，從而使得學生對教師產生一種本能的畏懼心理，這種心理的存在，難以讓學生在課堂教學中放松心態(tài)學習。因此，教師應在小學英語教學中建立融洽的師生關系，有利于課堂氣氛的和諧和穩(wěn)定，從而有助于學生學習興趣和學習積極性的提高。此外，融洽的師生關系，有利于促進教師和學生之間的有效溝通，從而使得教師在課堂教學中及時發(fā)現學生的興趣點和自己教學的不足，并不斷做出改進，這樣有效教學課堂的形成不再困難。

總之，在小學英語課堂教學中，教師應當結合目前課堂教學存在的問題，不斷從教學內容、教學理念、教師和學生之間的關系入手，不斷創(chuàng)新教學模式，促進小學英語課堂教學效率的提高，進而形成有效的教學課堂，不斷提高學生的英語能力，為學生今后的學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]袁紅利.聚焦課堂關注學生—對有效教學課堂的聚焦和反思[J].中小學校長，2011（5）：60-62.

[2]終梓.有效課堂需目標明晰[J].教育文摘（下），2009（6）：26-27.