張秀芹

摘 要： 數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進行生活化教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且能夠深化數(shù)學(xué)教學(xué)知識，提高教學(xué)效率。本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為主要分析對象，探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地實施生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)策略

作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強的理論性與實踐性，是一門理論與實踐教育高度結(jié)合的學(xué)科，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)過程中，要注意將理論與實踐二者密切聯(lián)系。而要想實現(xiàn)理論與實踐教育并重的數(shù)學(xué)教學(xué)，最好的方式莫過于生活化教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科與生活息息相關(guān)，很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象都是從生活中出現(xiàn)后，從而引起數(shù)學(xué)家的興趣，繼而深入研究而得出的結(jié)論，可謂源于生活也用于生活。那么，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時，教師就要注意，從生活化角度著手，探究各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握各種數(shù)學(xué)知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的涵義及價值

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合生活化教學(xué)方式，無論是對學(xué)生理解知識層面，還是教師教學(xué)層面，都起到化繁為簡、事半功倍的良好效用。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)涵義

何謂“生活化教學(xué)”，顧名思義，生活化教學(xué)就是指在教育教學(xué)過程中，有效地結(jié)合生活實際，開展與生活密切相關(guān)的各項教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，充分引入生活化概念，將生活中的現(xiàn)象與經(jīng)驗和教學(xué)主題、內(nèi)容相聯(lián)系，用生活化的方式，通俗易懂地解析各類與生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以透過數(shù)學(xué)知識，深刻認識生活并了解生活，反過來，也可以通過對生活中現(xiàn)象的分析與探索，促進數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的不斷豐富與完善。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)價值

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門與生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科，采用生活化教學(xué)方法進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，提高學(xué)習(xí)效率和素養(yǎng)，而且能在學(xué)習(xí)過程中豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，鍛煉學(xué)生的生活能力。比如筆者在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時，就時常以生活中常見的與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題引導(dǎo)教學(xué)，并通過生活化的案例介紹，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有效地激發(fā)起學(xué)生探索的興趣。一旦學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，接下來的知識教學(xué)自然就很輕松。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實現(xiàn)生活化教學(xué)策略探析

如何有效地將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)付諸實踐呢？筆者認為，可以從學(xué)生的生活實際進行教學(xué)設(shè)計、課堂導(dǎo)入及實驗教學(xué)。

（一）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

對于小學(xué)生而言，無論是生理方面，還是心理方面，都尚未發(fā)育成熟。這一階段的孩子，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)因素仍然以興趣為主，不斷認識和探索的數(shù)學(xué)知識的過程對他們來說，具有相當大的吸引力。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當準確把握學(xué)生這一特點，保護好學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心與求知欲，將設(shè)計的教學(xué)方案應(yīng)與學(xué)生實際能力及發(fā)展情況相吻合，并設(shè)置一定的探究性內(nèi)容，有效引導(dǎo)學(xué)生。同時，教師還要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，積極拓展新思維來不斷創(chuàng)新，以避免僵化的傳統(tǒng)教學(xué)思想統(tǒng)治整個數(shù)學(xué)課堂，致使學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。

（二）數(shù)學(xué)實踐教學(xué)生活化

與小學(xué)語文、英語等學(xué)科不同的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分強調(diào)動手能力的培養(yǎng)，在課程構(gòu)成中，動手實踐占據(jù)著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“一半江山”，甚至可以說，能夠靈活運用數(shù)學(xué)知識進行實踐就相當于學(xué)好了一半的數(shù)學(xué)。對于如此重要的數(shù)學(xué)動手實踐教學(xué)，教師應(yīng)當不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。教師在進行生活化教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)實踐過程應(yīng)當為學(xué)生留存足夠的自主發(fā)現(xiàn)與探索的空間，鼓勵學(xué)生自己動手，只有學(xué)生親自動手，才能夠真正將相關(guān)知識、結(jié)論了然于心，并追根溯源找到數(shù)學(xué)的生活化來源和知識原理，這些都對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，并做到學(xué)以致用起十分有效的作用。

（三）生活化情景導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是每節(jié)課的開端，“良好的開端等于成功的一半”，因此在開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)時，就需要用生活化的情景進行導(dǎo)入。尤其是在上新課時，良好的導(dǎo)入可以增強學(xué)生的好奇心，再結(jié)合生活化情景，就很容易將學(xué)生的這種積極性轉(zhuǎn)化成為對新課學(xué)習(xí)的興趣?？偠灾?，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化情景導(dǎo)入在數(shù)學(xué)教學(xué)中十分必要。筆者在教學(xué)中，通常會選取電視節(jié)目《七巧板》、《非常6+1》中的一些與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的知識和場景，對其進行有效的梳理，并將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的和本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新知識與節(jié)目相結(jié)合，最終深入淺出地講授給學(xué)生聽。這樣一來，既引起了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的極大興趣，又活躍了課堂教學(xué)氣氛，可以說一舉兩得。

三、結(jié)語

運用生活化的教學(xué)策略，有助于學(xué)生全面地、立體地、有效地進行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時也對學(xué)生的思維能力發(fā)展起到一定的促進作用。所以教師要積極地運用生活化教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)，使他們在數(shù)學(xué)課堂上“知其然”，并“知其所以然”，真正有所收獲。

參考文獻：

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