海倫·法利 肖俊洪

【摘 要】

虛擬世界為我們制訂創(chuàng)新性課程計(jì)劃以提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量提供諸多機(jī)會(huì)。在虛擬世界環(huán)境中，學(xué)生能夠參加類似于現(xiàn)實(shí)生活中的任務(wù)和場(chǎng)景的各種真實(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，有些學(xué)習(xí)任務(wù)如果在現(xiàn)實(shí)生活中開(kāi)展，不但費(fèi)用高而且危險(xiǎn)性大，虛擬世界則為學(xué)生提供完成這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的平臺(tái)。有些真實(shí)環(huán)境能促進(jìn)最優(yōu)化學(xué)習(xí)，如果我們精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的模擬環(huán)境，尤其是它們能具備觸覺(jué)精度和觸覺(jué)反饋能力時(shí)，我們便能夠在虛擬環(huán)境中模擬這些真實(shí)環(huán)境，既無(wú)風(fēng)險(xiǎn)又有成本效益。本文首先對(duì)虛擬世界做一個(gè)概述，然后分析虛擬環(huán)境的教育用途，并闡述虛擬世界應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育給教育工作者和學(xué)生帶來(lái)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。文章最后簡(jiǎn)要探討在未來(lái)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者可能以哪些方式與虛擬世界互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】 虛擬世界；高等教育；Second Life（第二人生）；多用戶虛擬環(huán)境

【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1009—458x（2015）11—0034—11

導(dǎo)讀：本刊“國(guó)際論壇”啟動(dòng)之初，我們便有幸約請(qǐng)到澳大利亞南昆士蘭大學(xué)澳大利亞數(shù)字未來(lái)研究所海倫·法利博士和她的同事安吉拉·墨菲（Angela Murphy）博士為我們撰寫(xiě)《探索一種有效、可持續(xù)的高等教育移動(dòng)學(xué)習(xí)框架》一文，介紹法利博士主持的“構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)估框架（Developing an evaluation framework for mobile learning）”課題的初步進(jìn)展（詳見(jiàn)《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2013年第9期）。這項(xiàng)課題原定2015年結(jié)題，于是，今年年初我再次約請(qǐng)法利博士為我們撰寫(xiě)該課題的結(jié)題論文，結(jié)果由于研究需要該課題已申請(qǐng)延長(zhǎng)一年時(shí)間結(jié)題。

在法利博士眾多的研究中，數(shù)字媒體與學(xué)習(xí)、虛擬世界環(huán)境、虛擬世界在教育領(lǐng)域的應(yīng)用、虛擬世界的知識(shí)建構(gòu)和人機(jī)交互等都是我們非常感興趣的主題，而且我此前也讀過(guò)法利博士在這些方面的很多研究成果。所以，盡管我知道她的案頭壓著一大堆任務(wù)，我還是試探性地邀請(qǐng)她為我們撰寫(xiě)一篇綜述性質(zhì)的論文，系統(tǒng)介紹虛擬世界環(huán)境在教育（尤其是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育）領(lǐng)域應(yīng)用的研究成果，分享她本人對(duì)此領(lǐng)域發(fā)展前景的見(jiàn)解。法利博士欣然應(yīng)允，于是便有了《虛擬世界在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用：機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)》這篇文章。

我為什么邀請(qǐng)法利博士撰寫(xiě)這樣一篇文章呢？縱觀世界各地遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的情況，可以看出，長(zhǎng)期以來(lái)，遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)學(xué)科是人文社科類，相比之下，理、工、農(nóng)、醫(yī)類學(xué)科的遠(yuǎn)程教育得不到應(yīng)有發(fā)展。本刊2015年第1期發(fā)表了國(guó)際遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域兩位資深學(xué)者安妮·蓋斯凱爾和羅杰·米爾斯的文章《遠(yuǎn)程教育和e-learning的挑戰(zhàn)：質(zhì)量、認(rèn)可度和成效》，該文在開(kāi)頭引述相關(guān)研究指出，英國(guó)開(kāi)放大學(xué)1969年創(chuàng)校伊始，理學(xué)院首任院長(zhǎng)在征求外校科學(xué)家同行對(duì)理科遠(yuǎn)程教學(xué)的意見(jiàn)時(shí)，遭到同行的質(zhì)疑和嘲笑。其實(shí)，從當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)水平看，這些科學(xué)家完全有理由質(zhì)疑理科遠(yuǎn)程教育的可行性和質(zhì)量，畢竟理、工、農(nóng)、醫(yī)類課程涉及大量實(shí)驗(yàn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，而這樣的教學(xué)（學(xué)習(xí)）任務(wù)在當(dāng)時(shí)的確很難遠(yuǎn)程完成（雖然當(dāng)時(shí)英國(guó)開(kāi)放大學(xué)向?qū)W生提供實(shí)驗(yàn)工具包，但畢竟只能開(kāi)展一些最基本的實(shí)驗(yàn)，至于比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，則必須以“日?！盵day school]形式到普通高校實(shí)驗(yàn)室完成）。時(shí)至今日，理、工、農(nóng)、醫(yī)類學(xué)科的遠(yuǎn)程教育雖然已經(jīng)有了長(zhǎng)足進(jìn)步，尤其是在發(fā)達(dá)國(guó)家（比如英國(guó)和加拿大等），但是總體看還有很大發(fā)展空間（特別是在中國(guó)這樣的發(fā)展中國(guó)家）。虛擬世界技術(shù)的出現(xiàn)的的確確為理工農(nóng)醫(yī)類課程提供了前所未有的機(jī)遇，當(dāng)然，虛擬世界環(huán)境的教育潛能，如同本文所指出的，并不局限于理、工、農(nóng)、醫(yī)類學(xué)科的遠(yuǎn)程教學(xué)。這便是我邀請(qǐng)法利博士撰寫(xiě)本文的初衷。

本文在“引言”一節(jié)的最后指出，“雖然虛擬世界在幫助我們應(yīng)對(duì)與當(dāng)代高等教育學(xué)習(xí)相關(guān)的諸多挑戰(zhàn)上有明顯的潛能，但是迄今虛擬世界在遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用依然是零碎而又缺乏計(jì)劃性。”由此可見(jiàn)，這是一個(gè)尚待系統(tǒng)開(kāi)墾的領(lǐng)域。

第二節(jié)對(duì)虛擬世界做一個(gè)概述?！疤摂M世界”（virtual world）一詞首次出現(xiàn)在1990年，雖然只有25年歷史，但是由于有需求而且計(jì)算機(jī)的功能越來(lái)越強(qiáng)大，虛擬世界得到快速發(fā)展。Second Life（第二人生）可以說(shuō)是知名度最高的虛擬世界，雖然它也僅有12年歷史。除此之外，還有一批虛擬世界陸續(xù)問(wèn)世，包括Jibe、OpenSim、Active Worlds、Kitely、IMVU、Twinity 和 Blue Mars等。

第三節(jié)分析虛擬環(huán)境的教育用途，這方面已經(jīng)有很多成功例子。研究顯示，虛擬世界有助于使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加投入、深入思考和反思所學(xué)知識(shí)。從教學(xué)的角度講，虛擬世界使教育環(huán)境更加多樣化，能為不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。尤其是在完成有一定危險(xiǎn)性或成本高昂的學(xué)習(xí)任務(wù)這方面，虛擬世界更是大有用武之地。然而，虛擬世界的教育潛能遠(yuǎn)沒(méi)有得到充分發(fā)揮，因?yàn)楹芏嘟處焹H把它們當(dāng)成現(xiàn)實(shí)的物理環(huán)境使用，一味模仿現(xiàn)實(shí)世界課堂灌輸式教學(xué)方法，不懂得如何把虛擬世界環(huán)境創(chuàng)造性地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。本節(jié)從四個(gè)方面對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行批判性述評(píng)：真實(shí)學(xué)習(xí)、游戲化和虛擬世界、創(chuàng)建社區(qū)和角色扮演，從中我們可以得到一些有益的啟示：如何“物盡其用”——最大限度地發(fā)揮虛擬世界的教育用途。

第四節(jié)是第三節(jié)的延伸，從學(xué)科學(xué)習(xí)的角度看虛擬世界的教育用途。對(duì)某些學(xué)科而言，虛擬世界環(huán)境有促進(jìn)學(xué)習(xí)的巨大潛能，但虛擬世界不可能向所有學(xué)科提供與學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境。最典型的例子是外科手術(shù)教學(xué)，雖然現(xiàn)在的虛擬技術(shù)日臻完善，早已今非昔比，但是要在虛擬環(huán)境下學(xué)習(xí)與外科手術(shù)相關(guān)的動(dòng)手或?qū)嶋H操作技能仍然困難重重。

第五節(jié)闡述虛擬世界應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育給教師和學(xué)生帶來(lái)的挑戰(zhàn)。除了一些客觀因素外（因特網(wǎng)帶寬不足、用戶使用技術(shù)不嫻熟和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué)等），最大的挑戰(zhàn)在于如何使學(xué)生在虛擬世界環(huán)境中能體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)世界的那種感官沉浸感，因?yàn)槌两笆谴偈箤W(xué)生專心投入虛擬世界環(huán)境的學(xué)習(xí)或活動(dòng)必不可少的條件”。目前的用戶界面不方便用戶在虛擬環(huán)境下控制速度、反應(yīng)和三維動(dòng)作，用戶難以與虛擬世界環(huán)境融為一體，無(wú)法如同在現(xiàn)實(shí)世界一樣憑直覺(jué)自如地做出各種動(dòng)作，某些特殊群體在使用鍵盤和鼠標(biāo)上可能會(huì)有一些困難，等等。

作者認(rèn)為，“考慮到商業(yè)性用戶對(duì)于直覺(jué)交互界面的需求以及虛擬世界市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，隨著時(shí)間的推移，這些影響虛擬環(huán)境使用的問(wèn)題必將得到解決?！边@是第六節(jié)的內(nèi)容。另外，作者在“結(jié)束語(yǔ)”一節(jié)還談到使用移動(dòng)設(shè)備與虛擬世界環(huán)境交互的現(xiàn)狀和前景。

本文引用了大量實(shí)證研究的結(jié)論。多年來(lái)，作者一直潛心這個(gè)領(lǐng)域的研究，掌握大量一手?jǐn)?shù)據(jù)，對(duì)很多問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)。因此，這篇文章能較全面地反映虛擬世界在（遠(yuǎn)程）教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和研究成果，我堅(jiān)信我國(guó)遠(yuǎn)程教育研究者和實(shí)踐者能從中得到很多啟發(fā)。

我們?cè)俅沃孕母兄x海倫·法利博士對(duì)本刊的真誠(chéng)支持！（肖俊洪）