葉鵬松　劉學(xué)軍

摘要：本文基于對(duì)當(dāng)前教育信息化形勢(shì)與任務(wù)的總體分析，以蓮花學(xué)校為樣本，重點(diǎn)圍繞其立足校本實(shí)際與應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，不斷融合，積極探索基于ICT智慧教育的思考與創(chuàng)新實(shí)踐的案例進(jìn)行了總結(jié)與分享。

關(guān)鍵詞：ICT；智慧教育；Moodle；Wiz

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）12-0076-03

隨著社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，以互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用為標(biāo)志的信息通信技術(shù)（Information Communication Technology，簡稱ICT，以下簡稱信息技術(shù)），正日益深刻影響著我們教育教學(xué)與管理的理念、內(nèi)容、方式、方法以及組織形式?！短K州市教育信息化五年行動(dòng)計(jì)劃（2013-2017年）》提出“緊扣以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化這一主線，推動(dòng)‘智慧教育’建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理方式、教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”。我校2013年啟動(dòng)蘇州市智慧學(xué)校創(chuàng)建三年行動(dòng)計(jì)劃，基于云技術(shù)、微視頻、未來教室、在線課程、移動(dòng)交互等信息化專家平臺(tái)的智慧教育實(shí)踐，不斷融合創(chuàng)新，持續(xù)推動(dòng)、豐盈學(xué)校教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵建設(shè)與辦學(xué)質(zhì)量的跨越發(fā)展。

加快由數(shù)字校園向智慧校園提升進(jìn)程，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

智慧校園是數(shù)字校園的高端形態(tài)，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)校新形勢(shì)下推動(dòng)學(xué)校現(xiàn)代化內(nèi)涵建設(shè)的創(chuàng)新動(dòng)力。在進(jìn)行充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，2010年學(xué)校適時(shí)制定了“十二五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃，確定了學(xué)校以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化的總體思路。2013年學(xué)校啟動(dòng)智慧學(xué)校創(chuàng)建三年行動(dòng)計(jì)劃，在全面落實(shí)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的基礎(chǔ)上，從教師的教、學(xué)生的學(xué)、學(xué)校的管三個(gè)維度，加快系統(tǒng)軟硬件與環(huán)境的升級(jí)換代，著力打造“課程無處不在、教師無處不在、學(xué)習(xí)無處不在”的智慧教育應(yīng)用環(huán)境。

硬件建設(shè)方面：①進(jìn)一步改善校園信息化環(huán)境，重點(diǎn)是添置服務(wù)器等相關(guān)設(shè)施設(shè)備，優(yōu)化局域網(wǎng)配置，改善內(nèi)網(wǎng)運(yùn)行速度，提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和管理效率。②在教學(xué)區(qū)、辦公室構(gòu)建校園無線覆蓋教學(xué)環(huán)境。③改造和完善電子閱覽室和數(shù)字圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化師生網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境。④推廣、普及電子白板、一體機(jī)、移動(dòng)智能終端等教學(xué)設(shè)備。⑤完成監(jiān)控室、數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)室、微格教室、未來教室、網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)和遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

軟件建設(shè)方面：重點(diǎn)購置、推廣先進(jìn)教育教學(xué)與管理理念優(yōu)秀的信息化平臺(tái)，有效降低教育信息化建設(shè)的技術(shù)與資源門檻，不斷提升硬件設(shè)施的應(yīng)用水平與應(yīng)用績效。①教育類：Inspiration，Mindmanager、Blog、Ispring、Camtasia Studio、Wikipedia等。②學(xué)科類：Kidspiration、仿真實(shí)驗(yàn)室、Z+Z、幾何畫板、國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)科教學(xué)資源庫等。③管理類：Moodle平臺(tái)、Wiz云筆記、動(dòng)易網(wǎng)站平臺(tái)（含移動(dòng)版）、辦公OA系統(tǒng)、視頻會(huì)議、問卷系統(tǒng)、電子檔案袋、成績統(tǒng)計(jì)分析軟件等。

加速信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí)課堂

教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新，建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境，要求教師學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源、先進(jìn)的硬件工具與軟件平臺(tái)，積極利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、線上線下混合式教學(xué)，積累發(fā)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化課堂交互和教學(xué)診斷，努力探索建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新模式，持續(xù)提高信息化教學(xué)水平。

基于上述理念，我校以創(chuàng)新應(yīng)用與研究反思為核心，持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)的高效整合，深度融合。下面以基于思維導(dǎo)圖與Moodle教學(xué)平臺(tái)整合的復(fù)習(xí)課《壓強(qiáng)》為例做重點(diǎn)說明。

這一課例主界面（如圖1）充分體現(xiàn)了教學(xué)結(jié)構(gòu)化、模塊化與可視化的特點(diǎn)，窗口與界面顯示比率可自由調(diào)節(jié)，各級(jí)概念可以動(dòng)態(tài)層層展開，關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)建有注釋或超鏈接，以備隨時(shí)調(diào)用。如需要進(jìn)行在線研討或在線測試，可以點(diǎn)擊鏈接進(jìn)入Moodle平臺(tái)中課程的對(duì)應(yīng)交互模塊，進(jìn)行生生間或師生間的即時(shí)交流互動(dòng)，豐富課堂在線動(dòng)態(tài)生成；同時(shí)在線測試各項(xiàng)指標(biāo)均可跟蹤可反饋，可有效提高教學(xué)的針對(duì)性與及時(shí)性，體現(xiàn)Moodle課程后臺(tái)管理大數(shù)據(jù)分析的功能和價(jià)值；若需要對(duì)某一節(jié)點(diǎn)（如液體壓強(qiáng)）進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，可調(diào)用鏈接打開如圖2所示界面，它是在PPT文件的基礎(chǔ)上用Ispring發(fā)布的Flash文件，幾乎保留了原PPT的全部功能，且小巧可交互，它模塊化的界面與課程思維導(dǎo)圖相結(jié)合，可以真正讓師生實(shí)現(xiàn)“哪里不會(huì)點(diǎn)哪里”的教學(xué)效果，有效減少教與學(xué)的無序性或資源的過度呈現(xiàn)，避免網(wǎng)絡(luò)迷航。需要補(bǔ)充說明的是，Ispring是一個(gè)優(yōu)秀的在線微課程發(fā)布平臺(tái)，它可以實(shí)現(xiàn)與PPT的無縫嵌入，為傳統(tǒng)的PPT便捷地添加旁白、錄制視頻、嵌入各類媒體、測驗(yàn)和調(diào)查等，創(chuàng)建并發(fā)布LMS互動(dòng)式學(xué)習(xí)課程，在全面優(yōu)化并提升傳統(tǒng)PPT的整合功能的同時(shí)，靈活地向課外學(xué)習(xí)延伸，豐富在線學(xué)習(xí)課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)翻轉(zhuǎn)。相比傳統(tǒng)的PPT文件或基于PPT的錄屏，可以顯著提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源呈現(xiàn)與交互的效率。

這一在線課程不僅可以支持傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，也兼容“未來教室”、“StarC電子雙板”教學(xué)，教學(xué)中可用StarC電子雙板教學(xué)瀏覽器在主屏中打開課程思維導(dǎo)圖，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)展動(dòng)態(tài)展開，如需調(diào)用資源，可打開相應(yīng)節(jié)點(diǎn)的超鏈接，在輔屏中打開學(xué)習(xí)資源，克服了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)內(nèi)容單板呈現(xiàn)的弊端，可滿足教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)雙軌呈現(xiàn)的需求，有利于師生在思維導(dǎo)圖引導(dǎo)下有序?qū)W習(xí)，有效避免多元化資源呈現(xiàn)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)化建構(gòu)及思維發(fā)展的干擾，為推進(jìn)課堂教學(xué)方式變革提供了可能。同時(shí)，這一在線課程也可方便地用于Pad教學(xué)和PC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一切可根據(jù)教學(xué)需要靈活運(yùn)用，體現(xiàn)了強(qiáng)大的兼容性與適應(yīng)性，這一教學(xué)模式可稱之為“線上線下融合的智慧教學(xué)模式”，其原理結(jié)構(gòu)圖式如下頁圖3所示。它本身是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與認(rèn)知思維科學(xué)理論對(duì)教學(xué)流程的創(chuàng)新實(shí)踐與再造，有利于為師生創(chuàng)設(shè)一種更為自由、開放，且能滿足個(gè)性化需求的混合式教學(xué)與成長空間，有效實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)、微課、慕課、雙板、移動(dòng)教學(xué)、線上線下混合學(xué)習(xí)多種教學(xué)模式的有機(jī)統(tǒng)一。

加強(qiáng)校園數(shù)字治理變革管理方式，生成智慧教育管理

信息化的校園環(huán)境正在重塑學(xué)校管理方式和運(yùn)作模式，加強(qiáng)校園數(shù)字治理，變革管理方式，生成智慧教育管理，是現(xiàn)階段推進(jìn)校園管理體系和治理能力現(xiàn)代化的重中之重。為進(jìn)一步提升教育信息化建設(shè)的投入績效，學(xué)校在加大硬件建設(shè)的同時(shí)，也加快了軟件更新和應(yīng)用的力度。一方面積極引進(jìn)了專業(yè)化圖書、期刊、學(xué)籍、資產(chǎn)、財(cái)務(wù)、人事、檔案等管理軟件，以提高部門工作信息化績效；另一方面本著引進(jìn)與自主開發(fā)并舉的策略，以信息化為抓手，依托RTX即時(shí)通信平臺(tái)、FTP備課資源共享平臺(tái)、Wiz云筆記知識(shí)協(xié)同管理平臺(tái)和Moodle課程管理平臺(tái)，積極構(gòu)建具有校本特色的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境與智能管理系統(tǒng)，走網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理道路，促進(jìn)教育教學(xué)管理更加低碳、科學(xué)和高效?！伴_放、共享、交互、協(xié)同”的信息化智慧管理模式日趨成熟。

例如，學(xué)校依托Moodle平臺(tái)，不僅為學(xué)生開發(fā)了系列課程，也為教師校本研修開發(fā)了在線課程，其中“高效課堂”課程最受教師們歡迎，它匯集了2011年以來學(xué)校每一學(xué)期對(duì)外公開課、整合能力競賽及專題論壇的精品資源，它不僅為廣大教師激發(fā)教育靈感、分享教育智慧搭建了一個(gè)跨時(shí)空的平臺(tái)，豐富了教師校本教研的形式和內(nèi)容，同時(shí)也見證了教師及校本化精品資源生態(tài)性成長的印記。此外，平臺(tái)還提供了系列化的信息技術(shù)培訓(xùn)在線課程，共建、共享、共贏、共發(fā)展的教師網(wǎng)絡(luò)教研與管理文化已逐步形成。

2014年起，為加快現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源與平臺(tái)的有效整合，積極構(gòu)建“無限學(xué)習(xí)·無限未來”的智慧校園，學(xué)校全面啟用園區(qū)智慧教育門戶管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了校園管理同一身份認(rèn)證、實(shí)時(shí)通訊、事務(wù)審批、公文流轉(zhuǎn)、在線統(tǒng)計(jì)、電子簽章、網(wǎng)絡(luò)教研、同步課堂等智能推送功能，智慧教育管理正以前所未有的魅力日益深刻地影響著學(xué)校的管理方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

結(jié)語

教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇。學(xué)校將緊扣 “智慧教育”建設(shè)這一主線，立足應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，深入開展信息化背景下教育教學(xué)與管理的研究與創(chuàng)新實(shí)踐，加快由數(shù)字校園向智慧校園提升的進(jìn)程，加速信息技術(shù)與教育教學(xué)和管理的深度融合，積極探究基于ICT的智慧教育與未來學(xué)校建設(shè)。

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