孫國(guó)銘

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

第一，多媒體教學(xué)能將生活中的一些自然現(xiàn)象和使用工具以視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了其在課堂上的參與意識(shí)，進(jìn)而更好地理解了相關(guān)知識(shí)。具體表現(xiàn)在：①現(xiàn)在的學(xué)生在生活中動(dòng)手機(jī)會(huì)很少，所以對(duì)一些簡(jiǎn)單工具都很陌生。例如，在講授“利用墊片來減小螺絲對(duì)器件的壓強(qiáng)”的內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生都不知道墊片是什么，教師怎么解釋，學(xué)生也是似懂非懂。而教師利用多媒體播放相關(guān)視頻，讓幾乎所有學(xué)生都不費(fèi)力地理解了這個(gè)問題。②由于科技的發(fā)展和生活的改善，許多工具在生活中已經(jīng)看不見了。例如，活塞式抽水機(jī)，學(xué)生們看過實(shí)物的很少，所以在講授“大氣壓強(qiáng)和杠桿”的內(nèi)容時(shí)，如果播放抽水機(jī)的視頻，則更有利于學(xué)生的理解。③有些物理現(xiàn)象是瞬間變化的，有些只能在特定的環(huán)境下才能觀察到，如“海市蜃樓”、“太空授課”、“火箭發(fā)射”、“磁懸浮列車”等。教師通過播放視頻將其再現(xiàn)在學(xué)生面前，并能按教學(xué)的需要延遲或加快播放時(shí)間，讓學(xué)生有身臨其境之感，與學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”。④在習(xí)題課上，教師可以隨時(shí)播放相關(guān)的分組物理實(shí)驗(yàn)視頻，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作過程和結(jié)論分析有一個(gè)更好的回顧，從而加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和記憶。

第二，多媒體教學(xué)通過模擬演示能化解難點(diǎn)。例如，在講授“電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的工作原理”的內(nèi)容時(shí)，教師以前只能用掛圖，由于沒有立體感，學(xué)生理解起來就有難度。而運(yùn)用多媒體播放相關(guān)的立體動(dòng)畫模擬，學(xué)生理解的難度就下降了很多，能更好地理解線圈與磁感線的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系以及電刷和換向器等部件。

第三，教師運(yùn)用多媒體展示習(xí)題，節(jié)省了大量的板書時(shí)間，同時(shí)對(duì)習(xí)題的刪減和更改也更為靈活，從而增加了課堂容量，提高了課堂效率。例如，在展示“凸透鏡成像”的習(xí)題時(shí)，教師運(yùn)用多媒體播放相關(guān)的模擬動(dòng)態(tài)動(dòng)畫，這比在黑板上作圖要省時(shí)、省力得多。

多媒體教學(xué)存在的問題

1.將許多簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)用模擬動(dòng)畫代替

例如，反映壓力作用效果的小桌實(shí)驗(yàn)，本身簡(jiǎn)單易操作，且效果明顯，完全可以直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果用模擬動(dòng)畫代替反而會(huì)讓學(xué)生感覺不到真實(shí)的情境。再如，電路實(shí)驗(yàn)可以用電路演示板來實(shí)際演示，這樣能更真實(shí)地再現(xiàn)電路的安裝過程以及在安裝過程中出現(xiàn)的具體問題。

2.課堂中大篇幅播放網(wǎng)絡(luò)上的講課視頻

雖然網(wǎng)絡(luò)上名師的講課視頻講解得較好，但缺少教師在講授過程中，從學(xué)生的眼神和面部表情接受信息并做出相應(yīng)反應(yīng)的情感交流。如果缺少了這種交流，教師就不能靈活地把握課堂節(jié)奏。

3.課堂容量過大，節(jié)奏過快

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，隨著教師在黑板上板書，學(xué)生思維有一個(gè)逐漸展開的過程，教與學(xué)在思維上幾乎是同步的。而在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，因其畫面快捷，使課堂容量增大，易導(dǎo)致學(xué)生勞累和精神緊張。因此，教師在課堂上可以按照自己的講課需要，在需要運(yùn)用多媒體講解內(nèi)容時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂眉纯?。過于繁雜的畫面和聲音反而使學(xué)生不能專注于所學(xué)的內(nèi)容，從而使多媒體教學(xué)失去其最豐富的內(nèi)涵。

綜上所述，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能極大地提高教學(xué)效率，而且能拉近時(shí)間與空間的距離，將教師的教學(xué)理念更好地體現(xiàn)在課堂上。但多媒體只是教學(xué)的一個(gè)輔助手段，應(yīng)將多媒體與科學(xué)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，只有這樣，才能使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。