孫曉強(qiáng)

摘 要：新課程改革對(duì)物理教學(xué)提出了新的具體要求，在這種形勢(shì)下，針對(duì)目前物理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合物理這一學(xué)科的自身特點(diǎn)進(jìn)行課堂改革，具有十分重要的意義。傳統(tǒng)的物理課堂往往枯燥乏味，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承與積累，因此降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)物理課產(chǎn)生畏難情緒，而生活化的情境創(chuàng)設(shè)可以有效解決這一問(wèn)題，良好的情境可以使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力和大腦的活動(dòng)效率，因此教師要通過(guò)生活化的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)索取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為物理課堂的主人。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 生活化情境 探究動(dòng)力

物理與社會(huì)生活、生產(chǎn)技術(shù)等都息息相關(guān)，而這一特點(diǎn)決定了物理教學(xué)必須貼近生活，正如美國(guó)教育學(xué)家杜威所說(shuō)：“教育即生活?！蔽锢韺W(xué)的理論知識(shí)正是來(lái)源于社會(huì)生活，物理學(xué)的發(fā)展也會(huì)推動(dòng)生產(chǎn)技術(shù)的變革，因此，在新課改背景下，高中物理課堂教學(xué)生活化將成為一種必然趨勢(shì)，我認(rèn)為可以從以下方面入手，進(jìn)行生活化的情境創(chuàng)設(shè)。

一、廣泛搜集生活資料，進(jìn)行生活化的課堂導(dǎo)入

備課是構(gòu)建高效課堂的先決條件，因此高中物理生活化情境的創(chuàng)設(shè)要從備課開(kāi)始。首先，教師在備課過(guò)程中要注意材料的選擇，既要滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，又要與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。此外，教師所選擇的生活素材要顯現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)并充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生共鳴，這就要求教師廣泛搜集生活資料，利用這些生活素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。問(wèn)題是探索的源泉，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因此，創(chuàng)設(shè)物理生活化情境的另一重要途徑就是進(jìn)行生活化的課堂導(dǎo)入，教師要立足學(xué)生實(shí)際，引入生活實(shí)例。在以往的物理教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)從學(xué)科的角度提出問(wèn)題，引出課題，使學(xué)生感到生疏，因此教師要進(jìn)行生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂導(dǎo)入。例如，在講述“牛頓第三定律”這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生用手拍擊桌子，提問(wèn)學(xué)生：手掌有什么感覺(jué)？為什么用手拍桌子，手掌會(huì)感到疼痛？想不想知道原因？進(jìn)而引出課題，也可以為學(xué)生列舉一些生活現(xiàn)象，例如足球運(yùn)動(dòng)員用身體頂球的時(shí)候，球會(huì)飛出去，用雞蛋敲擊桌子時(shí)，蛋殼會(huì)破裂，等等，利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從感興趣的生活情境入手，進(jìn)而使學(xué)生在生活中感受物理的魅力，體驗(yàn)物理知識(shí)的生活價(jià)值。

二、采用生活化的教學(xué)方式，合理利用多媒體技術(shù)

物理來(lái)源于生活，采用生活化的教學(xué)方式是使物理聯(lián)系生活實(shí)際的重要途徑，教師可以利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)生動(dòng)形象、直觀便捷的特點(diǎn)，采取學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行物理教學(xué)，使學(xué)生感到物理就在生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在高中物理教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)涉及一些物理現(xiàn)象和規(guī)律，但這些物理現(xiàn)象和規(guī)律在生活中往往又很難觀察到，學(xué)生更不可能有機(jī)會(huì)全部親身體驗(yàn)，且高中物理涉及很多容易混淆的重難點(diǎn)內(nèi)容，普通的實(shí)驗(yàn)演示可能效果并不顯著，而多媒體技術(shù)就可以有效解決這一問(wèn)題，通過(guò)圖表、漫畫(huà)、視頻、錄像等形式將靜態(tài)的物理符號(hào)動(dòng)態(tài)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官，吸引學(xué)生注意力，節(jié)約時(shí)間，提高上課效率。例如，教師在講述“圓周運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，就可以借助多媒體，為學(xué)生播放過(guò)山車(chē)過(guò)圓形軌道、運(yùn)動(dòng)員花樣滑冰、游樂(lè)園旋轉(zhuǎn)木馬等情景，通過(guò)這些生活經(jīng)驗(yàn)的情境再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解圓周運(yùn)動(dòng)和力學(xué)定律，使學(xué)生圍繞自己身邊的問(wèn)題展開(kāi)探究。在講解“電流”這一概念時(shí)，由于電流是看不見(jiàn)、摸不著的，教師就可以通過(guò)多媒體課件的制作向?qū)W生演示電流在電路中流動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生理解這些現(xiàn)象。這樣做可以有效提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力，效果也比教師一味地講述有意思得多，在加深學(xué)生印象的同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維能力，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程

物理是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活化情境，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究動(dòng)力。首先，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)應(yīng)提供足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，全面把握學(xué)生的心理特征，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲、好奇心和自我表現(xiàn)欲望，通過(guò)模擬生活情景解決生活實(shí)際問(wèn)題。例如，教師在講述“電學(xué)”這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的串并聯(lián)電路，加深對(duì)電學(xué)的理解，另外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要充分利用身邊的生活資源，例如可以用鉛筆芯作為變阻器，將導(dǎo)線一端與鉛筆芯連接好，導(dǎo)線的另外一端在鉛筆芯上滑動(dòng)，通過(guò)連入電路長(zhǎng)短的改變來(lái)改變燈泡的亮度，這樣做不僅可以加深學(xué)生對(duì)于滑動(dòng)變阻器的原理的理解，還可以有效增強(qiáng)教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，可以將物理內(nèi)容與生活問(wèn)題巧妙結(jié)合在一起，營(yíng)造良好的課堂氣氛，此外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還可以使學(xué)生在操作過(guò)程中掌握相關(guān)物理概念，并從中歸納分析出一般規(guī)律，使學(xué)生感受物理實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際的密切關(guān)系，并通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，教師要在物理課中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活化情境，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為物理課堂的主人。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)設(shè)物理生活化情境，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力是對(duì)傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)的一種改革，不僅有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的全面進(jìn)行，而且有助于學(xué)生的全面發(fā)展。引入生活化實(shí)例，采用生活化的教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，這些都是創(chuàng)設(shè)生活化情境的最佳方法，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，幫助學(xué)生在生活中感受物理的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，弘揚(yáng)全新的教學(xué)理念，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，收獲良好的教學(xué)效果。

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