王敏

摘 要： 班主任是一條扁擔，一頭挑著學校的任務(wù)，一頭挑著學生的愿望、國家的未來；班主任既是教學能手，又是公正的大法官；班主任是天空、是大海，胸懷坦蕩、包容萬千。學生有困難、需要，義不容辭、傾力相助。如何做好具體的班主任工作？作者認為應(yīng)該抓好開學第一周和善于傾聽學生的聲音，充分了解每一位學生的家庭，尤其是問題家庭，用愛心幫助學生、關(guān)心學生，讓學生“親其師，信其道”。

摘 要： 班主任 家長 家庭 管理體系 傾聽

人們常說，一個好校長就是一所好學校，可見一校之長在學校教育教學管理中的重要地位。以此類推，有一個好的班主任就能帶出一個好的班集體。讓所在班級的每一位學生都能得到應(yīng)有發(fā)展。那么如何做好班主任工作？我在多年班級管理中總結(jié)出一些行之有效的方法，與同仁一起分享。

一、抓好第一周

好的開頭是成功的一半，班主任在開學第一周的每一天會有許多工作要做，帶學生報名、繳費、領(lǐng)書、安排座位、打掃衛(wèi)生及學校領(lǐng)導交給的任務(wù)等，總之，千頭萬緒。但是，班主任在開學第一周必須做好以下幾點工作。

1.暢通班主任與家長的聯(lián)系

我在開學初，一般情況下都要求學生提供家長的聯(lián)系方式，其中包括每一位學生的具體家庭住址，更重要的是學生必須提供至少兩個電話，一般情況下是父母親的聯(lián)系電話，因為學生在校學習期間會發(fā)生許多突發(fā)事件，有些必須和他們的家長及時溝通。其中包括學生請假，一般要先與家長溝通，讓家長到學校接學生，不能在家長不知情的情況下隨便批學生的請假條，具體實踐中存在教師批準學生請假，結(jié)果學生并沒有回家看病，學生就有可能失去老師與家長的監(jiān)督，有的學生假裝生病，其實是“醉翁之意不在酒”，假借生病逃學打游戲、玩臺球等。因此，我在開學第一天就在我的手機里存入我們班每一位學生家長的電話號碼，讓學生無論在學校還是離開學校都能在老師和家長的監(jiān)護下，讓學生有一個相對安全的空間，防止班主任管理上的疏漏讓學生受到不必要的傷害。

2.建立完整的班級管理體系

老師不能每一天都在班級中，對學生的一舉一動，本班學生最了解。因此，老師要在開學初組織建立好班委，建章立制，讓每一位班委都分管不同任務(wù)：有管理學生紀律的，有管理日常衛(wèi)生的，有秘密情報部門，這些學生針對班級每一位學生的動態(tài)及時向老師匯報，防微杜漸。班委無職務(wù)大小之分，以前班主任一般選最重要的班級管理者——班長，讓班長全面負責班級整體工作，其實，在班主任工作實踐中，班長被架空了，什么都管，反而什么都管不到，沒有具體的工作任務(wù)，這樣的班長名存實亡。因此，我在班級管理中是不設(shè)班長的。努力讓班級每一位學生都有事可做，都為班集體作貢獻，讓每一位學生都能感覺到自己是班級的主人，班集體離不開他，從而讓他感覺自己在班級中的重要性，讓他體會自己在班集體中的存在與價值。在班主任工作實踐中，學生的積極性被調(diào)動起來，參與班級管理熱情高漲，由“老師讓我做”到“我要想著做好”。因此，班級中每一個學生都是管理者，同時又是被管理者，事無大?。鹤雷拥臄[放是否整齊？黑板每節(jié)課是否有相應(yīng)同學擦？地面是否有人掃？講桌是否被抹干凈，衛(wèi)生工具是否擺放整齊？紙簍里是否還有垃圾等，每一項工作都有具體人員負責，同時，有具體人監(jiān)管，防止有的同學工作不到位。這樣的管理體系，老師幾乎沒有直接參與其中，但是，老師在開學初就已經(jīng)與班級每一位學生簽訂了責任狀，你是為班級做什么的明確到人，你是監(jiān)管哪一項工作的也明確到具體的人。如果他們沒有做好，可以直接追究具體哪一位同學的責任。

二、了解每一位學生的家庭，傾聽每一位學生的聲音

1.關(guān)注每一位學生的家庭

教師職業(yè)有它的特殊性，教育面對的是活生生的人，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有完全相同的兩個人。我們面對的學生興趣、天資、性格、家庭、人生觀、價值觀等不盡相同。這就決定了教師職業(yè)的復雜性，要求教師根據(jù)不同學生，采取不同教育教學方法，盡最大可能讓每一位學生都能得到發(fā)展。尤其班主任工作要考慮學生的各個方面，關(guān)注學生、了解學生、深入學生的家庭，尤其對在問題家庭中成長起來的學生，更要教師用自己的愛心讓他們感受到集體的溫暖，讓他們從孤僻中走出來，拋棄自我封閉，樹立自信，積極融入學校大集體生活中，讓他們感受到集體的關(guān)愛，樹立積極向上的人生觀與價值觀。

教師對本班級學生家庭要了解清楚，尤其對有問題的家庭，班主任一定要到其家中了解情況，因為有的學生在學校出現(xiàn)違紀行為，如逃學、打架、不做作業(yè)等，有可能是受到家庭的影響，教師只有了解到他所處的環(huán)境，換位思考，推己及人，設(shè)身處地地為學生著想，幫助他解決一些心理上的問題，用一顆真誠的心化解師生之間心靈上的芥蒂，讓學生主動“親其師而信其道”。讓他從心里認識到自己的過錯，并且能改正錯誤。也許，就可以讓一個學生從有可能走向迷途到迷途知返，實現(xiàn)自我人生價值，為社會作出重要貢獻。

2.傾聽每一位學生的聲音

做班主任時間長了，會遇到各種各樣的學生，也會處理各種各樣的問題。班主任在處理學生違紀行為時，不要感情用事，一定要靜下心來，克制自己的情感，認真聽取學生反饋的情況，廣開言路，針對學生的問題做出正確判斷，處理意見要讓學生心服口服，防止因為自己的不了解得出不適宜的結(jié)論而傷害學生幼小的心靈。

總之，班主任工作過程中要用心采取不同教育方法，想點子、多用心，讓每一位學生在班集體中都能得到應(yīng)有的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李鎮(zhèn)西.李鎮(zhèn)西班級管理日志.文化藝術(shù)出版社，2010，09.