王君玲

摘 要： 小學數(shù)學新課標更注重對數(shù)學的實用性要求，將生活元素應用于小學數(shù)學教學中能把數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的關聯(lián)性更直觀地展現(xiàn)在學生面前，也能將新課標要求的實用性體現(xiàn)出來。這種具象化的學習方式，不僅提高了學生學習興趣和學習效率，而且豐富了學生的學習內容。但這種教學方式要求教師時刻把握學生的生活方式和思維方式，由此出發(fā)制定合理有效的運用方式，才能讓它的效果達到最佳，培養(yǎng)學生知行合一的意識。

關鍵詞： 生活元素 小學數(shù)學教學 應用方法 知行合一

1.生活元素應用于小學數(shù)學教學的優(yōu)勢

1.1將數(shù)學知識與生活元素相結合，提高學生學習興趣

在小學數(shù)學教學中由于教材羅列的知識點和實際生活相關度不大，致使小學生難以理解，降低了他們的學習興趣和學習效率。而生活元素應用于小學數(shù)學教學不僅為小學數(shù)學教學提供了生動活潑的題材，而且二者的結合讓數(shù)學教學的本質意義得以體現(xiàn)，即將數(shù)學知識應用于解決生活實際問題。在當前的小學數(shù)學教學中，用生活中的果蔬、家電、汽車等具體的模型闡述數(shù)學符號、表現(xiàn)數(shù)學問題，從形式上把生活元素融入數(shù)學教學中生動而具體、富有趣味性。這種將生活元素與數(shù)學知識有機結合的教學形式，讓更多學生擁有了打開數(shù)學奧秘的鑰匙，提高了他們學習數(shù)學的自主性。

1.2使知識化抽象為具象，讓學生更好地理解學習

小學數(shù)學教學中的一大難題就是數(shù)學知識過于抽象，在講授時如果不能將其具象化，則不僅教師講授困難，而且學生理解起來也不容易。若將生活元素應用于小學數(shù)學教學中，將知識具象化后，這個問題則會迎刃而解，從此學生學習數(shù)學不再感到枯燥乏味，也能夠更好地結合生活實際理解書本中的知識，加強對知識的記憶，為以后解決生活中的實際問題奠定堅實基礎。

1.3實現(xiàn)知行合一，培養(yǎng)學生探究精神

荷蘭著名的數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實?！边@就是知行合一的原則，小學數(shù)學教學中加入生活元素正是基于此原則。我國當前推行的素質教育正是遵循知行合一原則，要求達到培養(yǎng)高素質、具有探究精神的綜合型人才的目標。教師將生活元素融入教學能讓學生身臨其境，在不知不覺中接受數(shù)學知識的熏陶，提高實踐探究能力。

2.實現(xiàn)生活元素在小學數(shù)學教學中應用的方法及注意事項

2.1緊抓教材內容，讓生活元素與教學目標相結合

教材是教學的根本，教師考慮如何將生活元素融入小學數(shù)學教學中的前提就是對小學數(shù)學教材有充分理解和認識，只有緊扣教材內容才能制定符合教學計劃和教學目標的生活元素應用于小學數(shù)學教學的成功案例。如果小學數(shù)學教師脫離教材內容，則不論其制定的生活元素應用于小學數(shù)學教學的方法或手段有多巧妙都不能稱之為成功。教師只有在吃透教材內容、理解教學目標的基礎之上，才能夠在名目繁多的生活元素中遴選出最適合的素材，幫助學生理解和認識抽象知識，在達到教學目標的基礎上實現(xiàn)生活元素中的教學資源和教材的有效結合，提高小學數(shù)學教學效率。

2.2設置情境教學，注重加入數(shù)學化場景

小學數(shù)學教學中融入生活元素能將提高學生知識學習和運用能力，而在這一實踐中最主要的課堂教學手段就是設置情景教學。運用情景教學，教師可以教授學生如何將數(shù)學知識對應其實際的生活元素，讓他們在生活中學習數(shù)學，同時能夠感受到學習的快樂，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。教師要確保情景教學在課堂上的有效性和數(shù)學化，保證學生能夠充分理解情景教學的內涵，讓情景教學不再流于形式。因此教師要在課前做好充分的準備工作和調研工作，將數(shù)學知識巧妙地融入情景教學環(huán)節(jié)中，真正使情景教學數(shù)學化。

2.3深入了解學生，使生活元素貼近學生生活

小學數(shù)學教學中融入生活元素的根本是提高學生學習興趣和學習能力，因此小學數(shù)學教師在教學中必須時刻關注學生的生活，真正了解學生的生活方式和思維方式，并依據(jù)這些制定如何將數(shù)學知識雜糅到學生熟悉的生活場景內，讓學生體會數(shù)學知識無處不在和理解數(shù)學知識生活化現(xiàn)象，同時讓學生學會運用數(shù)學知識解決實際的生活問題，從而提高學生的學習興趣和學習能力等綜合素質。但并不是所有的生活元素能運用到教學中，一些司空見慣的現(xiàn)象并不一定能讓小學生有所感知和認識，這就要求教師不能脫離小學生的認知水平，以自己生活經(jīng)驗和思維角度想當然地選擇生活元素應用于教學。由此可見，教師了解學生的生活方式和思維方式，并且選擇合適的生活元素都是實現(xiàn)生活元素應用于小學數(shù)學教學中并提高學生學習能力的關鍵因素。

3.結語

數(shù)學教學大綱規(guī)定：“小學數(shù)學教學要注重聯(lián)系實際加強實踐活動，使學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題?！睂⑸钤貞糜谛W數(shù)學教學正是出于此目的，以提高學生學習熱情，強化學習效果，培養(yǎng)學生運用知識的能力，達到知行合一的目的。

參考文獻：

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