李云霞

摘 要： 信息技術(shù)教師要時(shí)刻注重讓學(xué)生明確目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生能力，為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)手操作、引發(fā)思考的氛圍，激發(fā)學(xué)生自主鉆研，從而獲取知識(shí)。教師要進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生在“玩”中獲取更大收獲，充分發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 新課程理念 信息技術(shù) 教學(xué)方法

21世紀(jì)，社會(huì)飛速發(fā)展，知識(shí)、技能更新得越來(lái)越快。信息技術(shù)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)生活的變革，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，成了學(xué)校教育的一門(mén)課程。如何讓所有學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，要求每節(jié)課教師爭(zhēng)取把課堂還給學(xué)生，把自主學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用，是每個(gè)教師都要認(rèn)真研究的課題。

一、明確目的，激發(fā)興趣

沒(méi)有任何心理需求，學(xué)習(xí)只會(huì)趣味索然，是被動(dòng)學(xué)習(xí)，有了某種心理需求，學(xué)習(xí)才能變得趣味盎然，才是主動(dòng)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教師要時(shí)刻注重讓學(xué)生明確目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生能力，為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)手操作、引發(fā)思考的氛圍，激發(fā)學(xué)生自主鉆研的興趣，從而獲取知識(shí)。信息技術(shù)教師在上每一節(jié)課前都要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，引起他們進(jìn)一步探討的認(rèn)知需要。例如在講解如何使用Word軟件一課中，有關(guān)學(xué)生如何完成“圖文混排”操作時(shí)，若只是為了教而教，老師一遍又一遍地講述其操作方法，講述文字、圖片如何插入而隨意輸入一些無(wú)意義的文字時(shí)，學(xué)生根本沒(méi)有興趣聽(tīng)。假若提供給學(xué)生的素材是學(xué)生平時(shí)就感興趣的有關(guān)影視明星之類(lèi)的資料，不用老師說(shuō)，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)嘗試，將這些他們喜愛(ài)的資料組合成一個(gè)漂亮的電子文檔。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下，圍繞一個(gè)任務(wù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在這一過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。老師要把握好尺度，協(xié)調(diào)好“學(xué)”與“玩”之間的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，使他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)生動(dòng)手，主動(dòng)實(shí)踐

信息技術(shù)上機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力。老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題，自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，達(dá)到事半功倍的效果。針對(duì)不同對(duì)象提出不同要求，根據(jù)學(xué)生的不同水平、不同特長(zhǎng)安排不同層次、不同類(lèi)別的練習(xí)與實(shí)踐。問(wèn)題情境教學(xué)以學(xué)科知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突。信息技術(shù)課的知識(shí)的一致性與操作的多樣性并存，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。在課堂上我讓學(xué)生玩紙牌、空當(dāng)接龍等游戲，學(xué)生在“玩”中學(xué)會(huì)了快速用鼠標(biāo)；我讓學(xué)生玩“學(xué)打字”、“抓小偷”游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用鍵盤(pán)。

把學(xué)生從性別、興趣、能力水平等方面進(jìn)行搭配，形成合作小組，學(xué)生在小組里共同討論問(wèn)題，表達(dá)觀點(diǎn)，操作上互相合作，每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，順應(yīng)了心理發(fā)展的特點(diǎn)和內(nèi)心深處真實(shí)的需要，拓寬了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的渠道。在操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)，可以采用多種方法，在練習(xí)中請(qǐng)不同的學(xué)生給大家操作方法，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)操作方法進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)全班學(xué)生的熱情，訓(xùn)練學(xué)生的思維與表達(dá)能力。在每節(jié)課課前抽出幾分鐘的時(shí)間，以各種形式進(jìn)行打字練習(xí)，學(xué)生有了追趕的目標(biāo)，打字速度快了，正確率提高了。培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手意識(shí)和習(xí)慣是新課程改革所提倡的。教師通過(guò)和學(xué)生自制一些教學(xué)課件，把有些學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來(lái)。在課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究。游戲中，教師要進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生在“玩”中有更大收獲，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高他們的信息素養(yǎng)。動(dòng)手實(shí)踐和互相協(xié)作，科學(xué)引導(dǎo)小組骨干成員很好地把同學(xué)組織起來(lái)，大大提高教學(xué)效率。教師要根據(jù)課堂內(nèi)容的變化，運(yùn)用不同教學(xué)方法，這樣才能使教學(xué)方法為教育教學(xué)服務(wù)，達(dá)到實(shí)實(shí)在在的良好效果。教師應(yīng)當(dāng)因材施教，給有能力的學(xué)生多布置一些任務(wù)，使他們?cè)谡n堂教學(xué)中獲取更多知識(shí)，提高個(gè)人能力，進(jìn)而帶動(dòng)全班學(xué)生進(jìn)步。

三、分層教學(xué)，區(qū)別對(duì)待

在信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科上，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的起點(diǎn)各不相同，有一部分學(xué)生接觸電腦早，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)興趣高，接受能力強(qiáng)，自學(xué)能力也相當(dāng)好。有了這些基礎(chǔ)后，他們的學(xué)習(xí)非常順利；相反，有的同學(xué)接觸電腦的機(jī)會(huì)少，對(duì)電腦并沒(méi)有興趣，接受能力相當(dāng)差。因此，教師在對(duì)學(xué)生有一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，積極引導(dǎo)他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課上的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新。例如：在學(xué)習(xí)“在幻燈片中進(jìn)行文字編輯與排版”時(shí)，講解完對(duì)文字進(jìn)行修飾的方法后，布置學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)中、低層次學(xué)生如何在幻燈片中設(shè)置錯(cuò)落有序、富于變化的版式，通過(guò)設(shè)置漂亮的版面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)高層次學(xué)生要求他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，制作出富有新意的作品。實(shí)踐證明：實(shí)施分層教學(xué)，可以在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力的同時(shí)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

四、展示成果，充分交流

一個(gè)學(xué)生，或者一個(gè)小組，通過(guò)自己的努力，完成了作品，我們就要給學(xué)生提供展示作品的機(jī)會(huì)，提供這個(gè)平臺(tái)。教師可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，針對(duì)不同水平學(xué)生組織競(jìng)賽，讓不同層次學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)著發(fā)言，積極踴躍，使學(xué)生各有所獲。學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)他人的作品，看到自己作品的不足，從而自覺(jué)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。它不僅是對(duì)本課新知識(shí)掌握程度的測(cè)試，而且可以得到及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，信息技術(shù)是一門(mén)飛速發(fā)展的學(xué)科，在發(fā)展過(guò)程中，信息技術(shù)教師首先要不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)發(fā)展的需要。在課堂教學(xué)中，教師善于從教學(xué)中發(fā)掘富有激發(fā)創(chuàng)造性的內(nèi)在因素，并將它巧妙用于信息技術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)中，要給學(xué)生更大的思維空間，把更多時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

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