顧麗愛

摘 要： 任務驅動教學模式是加強學習創(chuàng)新、開動學生大腦、提高學習興趣與專注研究的一種教學法。傳統(tǒng)的教學模式在計算機教學中已經“心有余而力不足”，而任務驅動教學法注重以人為本，循序漸進地教學能使學生的創(chuàng)新實踐能力得到充分培養(yǎng)。任務驅動式教學模式在計算機教學的應用，能充分顯示出優(yōu)勢。文章對任務驅動教學法進行了描述，分析了任務驅動式教學法的優(yōu)勢，以及任務驅動模式在計算機中的應用。

關鍵詞： 任務驅動 計算機教學 教學模式

培養(yǎng)學生自主探究和創(chuàng)新思維的能力，是任務驅動教學的目標?！叭蝿镇寗咏虒W”能使學習目標更明確，在學習的某個階段能圍繞這個目標，快速學習并掌握相關知識和操作方法，一個任務學習完再學習一個任務，這樣就能大大減少學習壓力并提高學習效率。新課改形勢下的課堂教學改革，“任務驅動教學”這種引導式的教學，能活躍學生僵化的思維，使教師善于引導設計、探索，用教學設計帶動學生，提高學生分析問題、解決問題的能力。多個學習任務完成并組合，學生會逐步了解計算機，并且感受體會到學習計算機帶來的樂趣。

一、任務驅動的概述

所謂任務驅動就是在學習計算機的過程中，學生在教師的幫助下，以一個共同的任務活動為中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生參加學習實踐活動，培養(yǎng)學生思考并解決問題的能力。

二、任務驅動教與學

在運用任務驅動教學學習計算機的過程中，要體現(xiàn)以人為本的觀念，靈活運用科學的教學方法，調動學生的積極性，為學生提供體驗實踐的情景和感悟問題的情景，圍繞任務展開學習，要求學生敢于動手，多實踐。計算機本身就是一種工具，通過驅動教學方法就能快速掌握與熟練，而且能培養(yǎng)學生的探索精神和自學能力。以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等，改變了學生的學習狀態(tài)，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用高智慧的學習體系。情景設計、任務驅動法、引導講解法就會派上用場。

例如在學習如何使用計算機通過互聯(lián)網(wǎng)快速查詢需要的相關資料時，就會必不可少地使用到搜索引擎。老師要讓學生了解搜索引擎和概念并了解常用的一些搜索引擎和網(wǎng)站，掌握復制保存網(wǎng)頁中和信息內容和圖片和方法并儲存到指定位置。在學習過程中提高學生的學習操作能力和探究解決能力，讓學生在學習過程中體驗到成就感和學會操作計算機帶來的便捷。

三、任務驅動教學法的作用

任務驅動教學法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉變?yōu)橐越鉀Q問題，完成任務為主的多維互動式的教學理念，將再現(xiàn)實教學轉變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處于積極狀態(tài)。每一位學生都能根據(jù)自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己獨有的經驗提出方案解決問題，要求學習掌握計算機知識，這是一個循序漸進的過程。任務驅動教學使學習目標十分明確，在某個學習階段圍繞某個學習目標，由淺到深，由深到精，提高了學生的成就感與主動性。在學習計算機的過程中，培養(yǎng)學生自學能力，使學生積極主動思考并參與學習與探討采用任務驅動教學就顯得尤為重要。

從以上三點可以看出，由于任務驅動教學法的優(yōu)勢、作用，學生學習效率較高，主要體現(xiàn)在自主探究和創(chuàng)新思維這兩個方面。“任務驅動教學法”以任務為主線，教師為主導，學生為主體，改變了以往教師講，學生聽，以教定學的被動教學模式，創(chuàng)造了以學定教，學生主動參與，自主協(xié)作，探索創(chuàng)新的新型學習模式。通過任務驅動法組織課程教學的實踐證明任務驅動教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及團結協(xié)作的能力，有助于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。如何激發(fā)學生學習計算機的興趣，如何調動學生學習計算機的積極性和主動性呢？任務驅動教學模式在這里起到很好的作用。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑际钦f興趣在學習中的重要性。不管哪個學科哪個科目的學習都離不開激發(fā)學生對所學知識的興趣，這樣才能讓學生積極學習。信息時代，社會發(fā)展對創(chuàng)造型人才的需要迫切。一支粉筆，一言堂傳統(tǒng)教學的弊端日漸顯露，計算機能把文字聲音動畫等多媒體集于一身，計算機教學雖然是學習新鮮的事物，但是計算機的基礎和基本操作的技能的學習是相當枯燥乏味的。這么重要但乏味的東西，怎樣讓它變得生動起來呢？運用任務驅動教學模式效果極佳。

例如在很多中小學的課堂教室中，就很好地運用到了“任務驅動教學”，老師課前設計好PPT演示稿，以動畫的形式，循序漸進地提示學生，引導學生思考、創(chuàng)新。豐富的動畫教學情景設計與教學內容密切關聯(lián)，能讓學生富有趣味性地、思考探索學習，激發(fā)學習好奇心，輕松完成相關知識和技能學習，從而實現(xiàn)教學質量的提高。

“任務驅動教學”的好處在于化被動為主動，化枯燥為有趣，神奇之處在于要我做和我要做。這樣的教學模式讓學生感受到創(chuàng)作美，體驗到美的滿足和興奮，讓一節(jié)枯燥乏味的課變得樂趣無窮。愉快地學習，并學有所成、學為己用。