馮璞

摘 要： 英語作為主要的交流工具，應用范圍不斷擴大，學好英語是素質教育培養(yǎng)人才的要求，但中職學生英語能力薄弱的問題尤為突出，中職英語教學可謂困難重重，學生的厭學情緒、畏難心理、基礎差異等都是阻礙英語教學的因素，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能提高課堂效率，使學生真正掌握英語這一必備技能。

關鍵詞： 中職學生 英語教學 學習興趣

作為一種國際語言，運用英語交際是中職生不可或缺的學習內(nèi)容。木村久說：“天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷。”這充分說明興趣的重要性，學生對所學知識內(nèi)容的興趣可能會成為學生的學習動機，可以說中職英語教學的核心內(nèi)容是激發(fā)學生的學習興趣，那么如何才能提高中職學生的英語學習興趣呢？

一、借助電教手段，采取游戲教學

英語教學涉及大量語法詞匯，單純講述難免枯燥乏味且過于抽象，借助電教手段可以有效解決這一問題，將抽象復雜的英語內(nèi)容動態(tài)化，以圖像、視頻、聲音、動畫等為載體向學生展示教學內(nèi)容，為學生提供真實的語言環(huán)境，使英語教學更具直觀性。此外，借助電教手段還可以增加課堂知識的輸入量，減輕教師的負擔，刺激學生的多種感官。例如，教師在講解catch fire（著火），look though（瀏覽），turn over（翻轉），pay back（把錢還給某人）等詞組時可以借助幾幅動作圖片進行教學，這樣可以幫助學生理解詞組含義，加深印象。在日常教學過程中教師還可以根據(jù)自身的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗為學生挑選一些適合他們欣賞和觀看的英文歌曲、英文電影等，幫助學生開闊視野。此外，靈活運用各種游戲教學法是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑，教師要鼓勵學生開展游戲，在進行英語教學時幫助學生組織開展一些游戲，真正做到“寓教于樂”，例如“你畫我猜”的游戲，兩個學生分工，根據(jù)所示圖片和詞匯，一人比劃，用英語向同伴描述自己看到的內(nèi)容，另一人則據(jù)此猜測比劃的內(nèi)容，并用英語回答。這樣一個簡單的游戲不僅可以使學生在游戲中快速掌握所學詞匯，還可以在愉快的氛圍中提高學習能力，對英語學習產(chǎn)生興趣。

二、發(fā)揮情感效應，提高學習興趣

課堂環(huán)境影響學生的學習興趣，良好的情緒可以發(fā)散思維，進行超常的記憶，但受傳統(tǒng)教學模式的影響，中職英語教學過程中仍然存在教師主宰課堂、學生被動接受的情況，部分教師采取“填鴨式”、“灌輸式”的教育法，從而使學生在長久的壓制下喪失自主學習能力，這對于基礎差異大、學習基礎差的中職學生而言是非常不利的。針對這種情況，教師要為學生營造輕松的學習氛圍，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，建立新型的師生關系，發(fā)揮教育的情感效應。首先，教師要改變“師道尊嚴”的想法，用親切的態(tài)度與學生交談，尊重學生的差異，因材施教，實行“分層教學”，還要注意自己的言談舉止，做到大方自然，語言幽默。教師可以在課上為學生講幾個幽默的英文故事，通過風趣的語言和有趣的例子使學生對一些詞匯語法的用法記憶深刻。當學生對任課教師產(chǎn)生尊敬和信任時，就會自然而然地愛上英語這一學科，這樣是我們常說的Love me love my dog（愛屋及烏）。英語課堂需要師生的共同參與，教師的鼓勵可以轉化為學生的動力，因此，教師一定要對學生多多鼓勵，幫助他們樹立主人翁意識，勇于創(chuàng)新，顛覆傳統(tǒng)的教學模式，營造“百家爭鳴”的氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣。

三、講究評價藝術，激活英語課堂

在中職英語教學過程中教師往往過于重視技巧的傳授，忽視學生真正的收獲，完善的評價機制的缺乏是阻礙英語教學的因素之一，因此，教師要講究評價藝術，激活英語課堂，激發(fā)學習興趣，使學生不再對英語學習興致缺缺，使課堂不再沉悶乏味。我們之所以稱評價為一門藝術，正是因為它具有豐富多樣的形式。評價不僅包括教師評價，還包括師生互評、學生自評、學生互評等形式，教師要在英語教學過程中靈活運用這些評價方法，使學生樹立學習自信心，并對學生的英語綜合能力進行充分的評估，圍繞學生今后從事職業(yè)所需的英語知識有針對性地進行評價。此外，教師還要注意課堂評價語的運用，對回答正確的學生采取Congratulations，Good job，Well done，You never make people disappointed，Nice work等評價語給予充分肯定，對回答有誤的學生采取You really tried，Thanks for helping，You care，You tried hard，You are making progress等評價語，另外，還可以采取I believe you can handle it，You will make it，I knew you could do it，You are on your way等評價語激勵學生，勇敢表達，鍛煉英語表達能力。

四、引入競爭機制，豐富教學形式

在中職英語的教學過程中教師要全面把握學生的心理，巧妙利用學生的好勝心，在課堂中引入競爭機制，豐富教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，這是提高學生積極性的有效手段。教師可以開展各類活動，如默寫比賽、講英文故事、英文歌曲比賽、聽力競賽、演講比賽等，并根據(jù)比賽設立一定的獎勵措施，調動學生的參與熱情，學生通過活動的參與，形成爭取優(yōu)良、你追我趕的學習氣氛，并在競爭中學會克服困難，迎接挑戰(zhàn)，激發(fā)英語學習的熱情和興趣。另外，教師也可以開展小組合作和團隊競賽等活動，豐富教學形式，在培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力的同時滿足中職學生對于新鮮感的需求。教師要真正改變千篇一律的教學方法，顛覆照本宣科的模式，將英語的學習滲透到學生的生活細節(jié)中，使學生感受英語魅力，體會學習英語的樂趣。

五、結語

中職英語教學的核心在于激發(fā)學生的學習興趣，學生對于英語學習的興趣直接影響教學效果，因此，教師不僅要注重對學生技能技巧的傳授，更要培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，使學生真正掌握英語這一必備技能，發(fā)展學生用英語交際的能力。

參考文獻：

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