趙建國

摘 要： 音樂是主體思想間的交流，是音樂家通過作品和作品的詮釋者進(jìn)行的藝術(shù)溝通，音樂是聽覺的藝術(shù)，是和人的感覺緊緊聯(lián)系在一起的藝術(shù)。音樂教師需要懂得學(xué)生在受教育過程中的心理特點(diǎn)和發(fā)展水平，并以此為科學(xué)依據(jù)，制訂教學(xué)計劃，編寫音樂教材，考慮教學(xué)的組織形式，安排教學(xué)時間，采取相應(yīng)的音樂教學(xué)原則和方法。只有這樣，才能上好音樂課。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)音樂教學(xué) 教學(xué)水平 提高方法

一、合理調(diào)整教師教學(xué)規(guī)劃

“一年之計在于春”，在學(xué)年開始階段做好整個學(xué)年的教學(xué)規(guī)劃，對于教師確立正確的教學(xué)目標(biāo)十分重要，在筆者看來，教學(xué)過程中我們要增加樂理知識的部分內(nèi)容：基于學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的愿望及他們對樂理知識不太了解的現(xiàn)狀，應(yīng)適當(dāng)增加部分樂理知識，如節(jié)奏，音的長短，音名和唱名，曲式結(jié)構(gòu)，等等。這些樂理知識可以更好地幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲、欣賞音樂、學(xué)習(xí)簡單的樂器演奏等。

一般來講，學(xué)生對于流行音樂及通俗音樂有十分強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，所以教學(xué)過程中，要增添部分流行音樂及通俗音樂：音樂教材中的內(nèi)容包括中國民族音樂、交響樂、合唱曲目、西洋音樂、浪漫主義音樂、歌劇音樂，等等，都是比較經(jīng)典和嚴(yán)肅的音樂，流行音樂和通俗音樂幾乎是空白的。因此很多學(xué)生對音樂課沒有興趣，有些學(xué)生上課甚至不愿帶著課本，加入這部分內(nèi)容是時代發(fā)展的需要和學(xué)生求知的需要，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

初中時期的音樂教學(xué)不僅是教師教會學(xué)生些什么，關(guān)鍵是學(xué)生自己去表現(xiàn)，所以教學(xué)中就要增加學(xué)生自己的演出欣賞：課本上往往都是一些名家作品，這些作品固然優(yōu)美，有很高的欣賞價值，可是往往使學(xué)生覺得離他們很遠(yuǎn)，有些學(xué)生很想學(xué)習(xí)音樂，但總覺得沒有自信心，因此在教學(xué)中增加部分本校學(xué)生的演出欣賞，通過欣賞、分析身邊人的作品，縮小他們與音樂的距離，增強(qiáng)自信心，讓他們覺得原來自己也可以做得很好。

二、改進(jìn)教師教學(xué)策略

教學(xué)策略優(yōu)劣是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，所以我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)的參與熱情，學(xué)生最怕的是教師的“一言堂”，音樂課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動。如在樂理課上：加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動作拍奏，通過身體動作讓每位學(xué)生參與到音樂活動中，既活躍課堂氣氛，又加強(qiáng)對節(jié)奏的掌握；在聲樂課上：加入一些有趣的練聲方法，使深奧的聲樂練聲生動化，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)唱歌原來可以是件很輕松的事情；在音樂欣賞課上：加進(jìn)讓學(xué)生模仿表演的機(jī)會，通過學(xué)生自身表演體會作品內(nèi)涵。教師在平時教育教學(xué)中應(yīng)多聽聽學(xué)生的意見，及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，使自己的教學(xué)更能滿足學(xué)生需要。

隨著學(xué)校各項教學(xué)設(shè)備逐步到位，多媒體教學(xué)方式以其方便、直接、直觀、快捷等特點(diǎn)受到教師和學(xué)生的歡迎，所以我們要加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用；初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學(xué)生，教師可以加入很多多媒體手段，如尋找VCD錄像，制作多媒體課件，在課件制作中插入視頻，既滿足學(xué)生的欣賞需要，又增強(qiáng)上課效果。這樣欣賞課的情境就會在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立，一些本來不愛上音樂課的學(xué)生也會被吸引，欣賞課的教學(xué)效果將越來越好。

三、調(diào)動學(xué)生的想象和聯(lián)想等能力

音樂是情感的升華。任何一首音樂作品都包含作者的情感，所以才有高山流水的故事千古流傳。音樂欣賞教師在讓學(xué)生欣賞音樂作品時，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生體會其中音樂情感及由此想象到的音樂形象和意境，從而培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)造性思維和藝術(shù)表現(xiàn)能力。學(xué)生的年齡、知識水平、生活環(huán)境等不同，音樂想象也各不相同，可能和音樂基本內(nèi)容有一定差異，這需要音樂欣賞教師的耐心指導(dǎo)：在不脫離音樂基本內(nèi)容的前提下，給學(xué)生自由想象和發(fā)揮的空間，最終實(shí)現(xiàn)對音樂的理解?？傊?，音樂教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對音樂的豐富想象力，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂情感。

四、遵循教學(xué)規(guī)律，逐步提高學(xué)生的音樂欣賞水平

音樂欣賞教學(xué)既要遵循音樂規(guī)律，又要遵循教學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生的音樂欣賞水平需要一個長期過程。黃自先生認(rèn)為音樂欣賞時，欣賞者要經(jīng)過這么一個心理反應(yīng)過程：感知外部音響—開展想象聯(lián)想—得到情感共鳴—理解認(rèn)識。音樂教師在從事教學(xué)時必須遵循這一規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由低層次到高層次地欣賞音樂。這種教學(xué)既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，更有利于提高學(xué)生欣賞水平。

五、加強(qiáng)中學(xué)音樂教學(xué)的師生互動

中學(xué)音樂中的師生互動教學(xué)，要求教師通過教學(xué)對話與課堂討論設(shè)計，發(fā)揮教師和學(xué)生兩類主體的積極性。中學(xué)音樂教學(xué)的師生互動的實(shí)現(xiàn)，要做好教學(xué)對話與課堂討論的設(shè)計。教學(xué)對話與課堂討論這種教學(xué)方法體現(xiàn)了教育的民主性追求，體現(xiàn)了教育中時代精神的要求。同時這種教學(xué)方法充分調(diào)動教師與學(xué)生兩類主體的主動性和創(chuàng)造性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，有助于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性。

在設(shè)計過程中，首先要明確教學(xué)對話的性質(zhì)和策略。教學(xué)對話就是通過教師的提問、激勵引導(dǎo)學(xué)生自由思考、自由表達(dá)自己的疑問和見解而獲得知識技能、發(fā)展能力與人格的教學(xué)方法。一般認(rèn)為，教師設(shè)計和引導(dǎo)教學(xué)對話的策略包括兩方面：一是恰當(dāng)提問，二是創(chuàng)設(shè)對話情境。恰當(dāng)?shù)奶釂柺墙M織和引導(dǎo)教學(xué)對話的重要手段，恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢哉T發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的自由活動，調(diào)節(jié)學(xué)生的思考活動?？傊袑W(xué)音樂教學(xué)中的師生互動，教師要采取措施使之成為日常教學(xué)活動的有機(jī)組成部分，逐步建立起樂學(xué)、善學(xué)、創(chuàng)新、高效的教學(xué)體系。

總之，教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。只要音樂教師認(rèn)真敬業(yè)，努力探索，廣泛借助多媒體教學(xué)，定能在平凡崗位上創(chuàng)造出不凡的成績。

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