張瓊予

摘 要： 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解，對提高課堂教學(xué)效率有很大助益。多媒體可以把靜態(tài)事物動態(tài)化，微觀問題宏觀化，抽象問題形象化，有利于幫助學(xué)生理解概念，掌握理論，突破難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 多媒體 微觀現(xiàn)象 化學(xué)教學(xué) 演示實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科。多媒體在創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境、提供感性材料、加大教學(xué)密度等方面能優(yōu)化教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)效果。多媒體的特點(diǎn)就是能最大限度地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫及視頻，形象逼真地進(jìn)行模擬，全方位刺激學(xué)生的感官，不僅有利于知識的獲取，而且有利于知識的保持。將多媒體運(yùn)用于化學(xué)課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動地利用信息技術(shù)手段自主地獲取、選擇、利用信息資源，在自主探究中幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，在提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。我就多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勼w會。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.微觀粒子運(yùn)動?；瘜W(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動的科學(xué)，而微觀粒子的運(yùn)動又是肉用眼所看不到的、用手摸不著的，通常情況下只有借助掛圖和模型，通過我們的講解使學(xué)生理解。而微粒運(yùn)動變化的過程卻無法充分展示，在教學(xué)《分子和原子》、《原子的構(gòu)成》、《水的組成》、《原子的核外電子排布》等時(shí)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手法許多學(xué)生難以理解。在教學(xué)中根據(jù)這部分知識的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多媒體，就能把抽象的知識變得形象具體，把微觀的知識變得可見。例如在教學(xué)《水的組成》時(shí)，雖然有電解水的演示實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生從肉眼上也只知道水在電解時(shí)，分解成了兩種不同的物質(zhì)氫氣和氧氣，至于水在電解時(shí)到底發(fā)生了什么變化并不知曉。在這里如果加入多媒體《水的電解》課件，學(xué)生就能看到肉眼不能看到的微觀變化，水在電流的作用下，一個(gè)水分子分成了一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子，氫原子又重新組合成氫分子，氧原子又重新組合成氧分子，它們歡樂地奔向了自己的新天地（負(fù)極和正極）。多媒體教學(xué)既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，提高課堂教學(xué)效率。

2.現(xiàn)象模糊及較難完成的實(shí)驗(yàn)。如：用排空氣法收集氣體的實(shí)驗(yàn)，操作雖簡單，但原理不易理解?？諝獗緛硪咽强床灰?、摸不著的，一個(gè)盛滿空氣的集氣瓶，學(xué)生往往認(rèn)為是空瓶，而用另一種也是無色的氣體通入瓶中把瓶里的空氣擠出來，從而集滿一瓶另外的氣體。這整個(gè)過程是肉眼看不見的，對于初中生來說，顯然過于抽象。因此有必要使之具體化、直觀化，可用計(jì)算機(jī)對這個(gè)過程進(jìn)行模擬，幫助學(xué)生理解。如果用不同顏色的塊表示這兩種氣體（空氣和另一種需收集的氣體），通過塊的移動顯示一種氣體如何把另一種氣體從集氣瓶中趕出來，則其直觀性是很強(qiáng)的。

3.多媒體可以把靜態(tài)事物動態(tài)化，微觀問題宏觀化，抽象問題形象化，有利于幫助學(xué)生理解概念，掌握理論，突破難點(diǎn)。如在“原子”一節(jié)中，原子概念的形成是重點(diǎn)、難點(diǎn)，而原子是看不見摸不著的，學(xué)生不易理解，多媒體可用動畫方式將微觀世界放大，學(xué)生能通過分子的分解實(shí)例建立原子概念。原子核外電子運(yùn)動規(guī)律，一直是初中化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，內(nèi)容抽象，教師不易教，學(xué)生不易學(xué)，此時(shí)可用軟件模擬原子核外電子的高速運(yùn)動示意圖，學(xué)生可從動畫演示中了解電子層概念及電子核外運(yùn)動一般規(guī)律，從而使只能通過口頭語言描述的抽象問題，變成動態(tài)的直觀圖示，有效加深學(xué)生理解和記憶。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

1.多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可將抽象復(fù)雜的理論形象地表現(xiàn)出來。多媒體減少了教師的重復(fù)工作，使教師的活動不似以前：一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡單電教手段組成，而是有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，增加課堂容量和知識密度，提高教學(xué)效率。如剛學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，學(xué)生不易理解排空氣集氣法的收集原理，也不易講述明白，此時(shí)制成多媒體課件，設(shè)計(jì)為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來，展示給學(xué)生，學(xué)生一看就懂，大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。

2.多媒體可以展示感性材料。在教學(xué)《愛護(hù)水資源》時(shí)，運(yùn)用多媒體展示最新天文觀測資料，聯(lián)系學(xué)生熟知的地球表面被水覆蓋的事實(shí)，說明水在地球上的廣泛分布。通過水土資源流失、水污染嚴(yán)重幾淡水量少，80多個(gè)國家約20億人口面臨淡水危機(jī)的圖文資料，說明保護(hù)水資源人人有責(zé)。在教學(xué)《空氣》一節(jié)時(shí)，通過多媒體展示地球兩極因溫室效應(yīng)引起的全球變暖、氣候無常、冰川融化、酸雨、臭氧空洞等事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到空氣污染給人類帶來了巨大傷害，我們有責(zé)任從我做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。

3.多媒體可以模擬各種難以操作的實(shí)驗(yàn)。如在濃硫酸稀釋時(shí)，如果把水加入濃硫酸中，則水會沸騰，硫酸小液滴會四處飛濺傷人。在用排水法收集完O■后，若先移離酒精燈后撤導(dǎo)管，會使水槽里的水倒流使試管炸裂。在CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)中，若先加熱后通CO，試管會因?yàn)镃O與空氣混合加熱而爆炸；反應(yīng)完后若先停CO后撤燈，銅又會被氧化，等等。這些實(shí)驗(yàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往教師只能進(jìn)行口頭講解，學(xué)生也只能憑空想象，而現(xiàn)在用多媒體演示，就使得教學(xué)過程變得直觀、生動、形象，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

三、采用多媒體技術(shù)時(shí)的誤區(qū)

1.不可以替代所有演示實(shí)驗(yàn)，有的老師把所有實(shí)驗(yàn)都用多媒體演示，長此以往學(xué)生的動手能力得不到提高，培養(yǎng)不了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考能力。

2.多媒體不等于電子黑板，若把它當(dāng)做教材和黑板的復(fù)制體，單純作為文字和圖片的載體，既白白浪費(fèi)資源，又耗時(shí)費(fèi)力，事倍功半，就失去了它的使用價(jià)值。

3.頁面不能太多，否責(zé)學(xué)生抓不住課堂重點(diǎn)，看完了也忘完了。

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念必然隨之改變。多媒體技術(shù)與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用，可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，拓展教學(xué)信息的傳遞途徑，有效增加教學(xué)的密度和擴(kuò)大信息量，大大提高教學(xué)效率。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中發(fā)揮更大作用。

參考文獻(xiàn)：

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