朱萍

美術是一門操作性強、活潑有趣、富有魅力的學科。美術教學應充分激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的個性，與老師互動，提高幼兒的審美能力，使幼兒各顯其能，與老師互動，充分發(fā)揮想象。隨著新課改不斷深入，人們的教育觀念不斷更新，美術教育方法與手段日益豐富。現(xiàn)代教育媒體尤其白板在幼兒園課堂教學中的運用把抽象的知識變?yōu)榫唧w的用，把復雜的知識變?yōu)楹唵蔚?，把疑難的知識變?yōu)槿菀椎?，化解教材難點，幼兒易于接受、理解。現(xiàn)我簡單說說一些嘗試。

一、激趣

“良好的開始是成功的基石”。如何做到良好的開始呢？這就需要激發(fā)興趣。激發(fā)幼兒的學習興趣，是打開幼兒心扉、提高教學質量的捷徑，也是優(yōu)化美術課堂教學的前提。激發(fā)興趣的手段有很多種，教學中除了運用傳統(tǒng)實物教具和掛圖等簡單手段外，還可以運用多媒體、錄像甚至白板等電教手段。白板教育技術具有的鮮艷色彩、生動圖像、動靜結合的畫面、悅耳動聽的聲音及智能性的啟發(fā)和引導，使孩子在學習過程中興趣盎然，喚起高漲的學習情緒。

如在中班美術活動《快樂的清晨》中，我們充分運用白板創(chuàng)造輕松愉快、優(yōu)美的創(chuàng)作環(huán)境，讓幼兒展開想象的翅膀，激發(fā)幼兒的語言表達欲望和作畫欲望。清脆的小鳥聲把樂樂從睡夢中叫醒，快樂的清晨開始了，白板用爽心悅耳、生動有趣、雙向反饋與傳輸?shù)慕虒W方式，讓幼兒“親自去體驗、去感受、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，并從中獲得樂趣、獲得信心、獲得成功、受到教育”，大大提高教學質量，使教育轉變?yōu)椤坝淇旖逃?。又如在大班美術活動《快樂的好朋友》中的第一環(huán)節(jié)猜一猜好朋友中，老師先從性別、臉型、頭發(fā)、五官中的典型特征等方面描述自己的好朋友，讓幼兒猜猜，創(chuàng)設了快樂的情境，再讓幼兒從這幾個方面說說，相互猜猜好朋友是誰？這時白板上出現(xiàn)了小朋友的照片，看著白板上一張張可愛的笑臉，小朋友說的興趣提高了，利用白板給兩個好朋友合影，并讓幼兒用小魔術棒把照片放到相框中，小朋友接觸這樣的魔術變化一定會覺得意猶未盡。

二、求變

探索是推動幼兒感知事物的內部動力，只有幼兒對感知的事物和現(xiàn)象產生濃厚的探究欲望，才能激發(fā)他們積極主動地探求知識、學習技能。美術教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新《綱要》的實施，變革教學方法與手段已是一種必然。

如在美術活動《巴城的游樂園》中，變傳統(tǒng)畫畫為作畫，方法奇特，構思巧妙在表現(xiàn)的過程中，運用白板以巴城的游樂園為主線，歡歡在游樂園中不停地走，利用白板的畫筆隨意繪畫的功能，不停改變線條方向和位置，構成了線路圖，接著利用白板提供的豐富的色彩功能，選擇不同顏色進行涂色，最后呈現(xiàn)出濃淡相宜、虛實相間的畫面。不同畫面效果帶給孩子不同的體驗、感受與想象。促使孩子在操作過程中力求通過不同方法的嘗試達到作品的變化，給孩子留下很大創(chuàng)造與想象空間。

三、遞進

課堂是激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識的地方，著名教育家巴班斯基曾說：“只有在師生積極的相互作用中，才能產生作為一個完整現(xiàn)象的教學過程?！苯處熢谡n堂中始終以幼兒為主體，甘愿做人梯，做幕后“導演”，努力為幼兒創(chuàng)設輕松、愉快的教學氛圍，幼兒會因為教學內容生動和教學形式新穎而感興趣。

例如：《快樂的清晨》中，教師按一看二對比三操作的次序層層遞進地進行?！耙豢础本褪强礃窐返目鞓非宄?，目的是讓幼兒充分利用“眼睛”這個感覺器官獲得對活動方式的初步認識，為下面線條想象畫打好基礎。在這個環(huán)節(jié)中我運用聚光燈工具，讓幼兒在活動開始部分注意力都集中在主人翁樂樂身上，隨著聚光燈的移動，大家一起認識樂樂家的格局，然后進入樂樂在清晨中不停走而不停改變線條的方向和位置，構成樂樂的線路圖，最后選擇不同顏色進行涂色，這一切都在白板上進行：“二對比”就是在欣賞藝術家的作品時運用漫游這一工具，讓幼兒漫步在藝術家的作品中，感知藝術家作品的特點。教師出示的兩幅圖中有許多不同，在觀賞這兩幅作品的過程中，孩子們不僅能獲得對整個作品內容上的想象、理解與感受，而且能清晰地認識到在線條想象畫的創(chuàng)作過程中，線條可以多樣，顏色可以多種。給孩子創(chuàng)作提供一個支撐點?！叭僮鳌本褪呛⒆釉诳?、對比之后用積累下的感受、方法進行大膽嘗試與操作。由此可以看到，老師引導孩子從“看”初步了解活動方式，到“對比”進一步了解，再最后操作，整個活動合理累加、層層遞進，讓幼兒由觀望者變成操作者親自動手操作，這樣，大大提高他們學習的自主性和積極性。

四、增效

布魯納說：學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。事實證明，利用白板進行美術教學，以屏幕代替黑板節(jié)省了示范的時間，白板的屏幕向幼兒提供傳統(tǒng)教學手段難以展示的感知對象，集圖、文、聲、像于一體，由此增大了教學密度，使教學更生動、形象、直觀，有利于解決教學重點，突破難點，提高教學效率，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。

如在小班美術活動《快樂的小人國》的第二環(huán)節(jié)中，教師在電子白板上結合趣味兒歌，認識指紋，這一環(huán)節(jié)我運用電子白板提供的“局部放大”、“聚光燈”等功能，以特寫方式將指紋呈現(xiàn)在幼兒面前時，他們被深深地吸引了，由于放大的指紋圖案的特征相當明顯，他們立即發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，成功地促使幼兒頭腦中籠統(tǒng)模糊的指紋表象清晰化、具體化、豐富多樣化，為后面創(chuàng)作打下基礎。然后在拓印的指紋畫面上添畫其五官、四肢等，這一環(huán)節(jié)中我利用白板提供的多種色彩、不同粗細的畫筆信手拈來地在現(xiàn)有指紋上添加簡單線條，繪出小人。然后邀請個別幼兒嘗試在白板上現(xiàn)場作畫。在這一過程中方便了操作，省掉了鼠標，不論教師還是幼兒都可以直接用手在白板上進行操作。既提高了幼兒的注意力，又提高了幼兒的學習興趣，活躍了課堂氣氛，讓課堂繪畫示范更方便。

交互式白板自身具有的互動性、操作性、直觀性、可控性能夠很好地幫助教師開展游戲性、情境性強的教育教學活動，教師在使用交互式電子白板時應當開動腦筋自己研究、探索，使白板成為教師進行教育教學活動的推動力，更好地激發(fā)幼兒進行美術活動的興趣、好奇心，使幼兒在快樂的白板教學中全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]丁燕.淺析電子白板在幼兒園美術活動中的應用.中國信息技術教育，2011（17）.

[2]劉晶晶.交互式電子白板在大班美術活動中的有效應用.中國現(xiàn)代教育裝備，2013（20）.