孟玉倩

摘 要： 高等院校教學(xué)管理工作可謂是教務(wù)工作中最重要最根本的部分，其顯著特點是既十分繁瑣，又必須做到細(xì)致，這就導(dǎo)致工作量巨大。然而高等院校中的教學(xué)管理工作不是單獨存在的，還包含行政和學(xué)術(shù)方面的管理工作，高等院校的教學(xué)管理工作是把工作目標(biāo)定位于提高高等院校教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)的，使得教學(xué)管理工作更加科學(xué)化，更加規(guī)范化。

關(guān)鍵詞： 高等院校 教學(xué)管理 科學(xué)化 規(guī)范化

隨著國家對學(xué)生高等教育的重視和高等院校宣傳工作的開展，高等院校的教學(xué)規(guī)模逐漸增大，專業(yè)類型的高等院校逐步成為綜合性院校。這無疑增加了高等院校教學(xué)管理的壓力和難度，教學(xué)管理工作不得不尋求新方法，使得教學(xué)管理者更加科學(xué)化和規(guī)范化地管理好學(xué)校教學(xué)管理工作，具有很大的現(xiàn)實意義。

一、教學(xué)管理科學(xué)化的實施途徑

1.引進(jìn)現(xiàn)代管理方法，構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)管理體系。教學(xué)管理體系是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括從內(nèi)涵界定到教學(xué)目標(biāo)、從層次結(jié)構(gòu)到教學(xué)形式、從辦學(xué)機(jī)制到社會環(huán)境和管理體制等方面。要有開放、民主、先進(jìn)的教育理念，落實教學(xué)管理在高等教育中的主導(dǎo)地位，建立決策信息系統(tǒng)、智囊系統(tǒng)、決斷系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等完善的決策體制，使決策和管理增強(qiáng)科學(xué)性和規(guī)范性，減少盲目性和經(jīng)驗性，使教學(xué)管理趨于良性發(fā)展。

2.以人為本，營造創(chuàng)新型人才成長的有利環(huán)境。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的基本價值取向，終身教育是社會發(fā)展的必然要求。在高職院校教學(xué)管理中，必須重視人的因素，正確認(rèn)識評價和充分發(fā)揮人的價值與人的主觀能動性，注重開發(fā)人的潛在能力，不斷加大對教職工的人力資本投資。必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理工作以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為重點，關(guān)注現(xiàn)實問題。

3.加強(qiáng)師資和管理隊伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊。當(dāng)前本科院校應(yīng)按教育部本科教學(xué)工作水平評估要求和“充實數(shù)量，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量”的思路不斷完善師資隊伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和引進(jìn)一批高職稱、高學(xué)歷、有教學(xué)和實踐經(jīng)驗的教師，尤其是加強(qiáng)培養(yǎng)各專業(yè)的中青年骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人。對青年教師的培養(yǎng)，主要采用以老帶新方式，幫助其站穩(wěn)講臺，不斷提高授課質(zhì)量。應(yīng)不斷充實和穩(wěn)定教學(xué)管理隊伍，建立激勵機(jī)制，推動高教學(xué)管理隊伍的健康發(fā)展；努力改善管理隊伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高管理人員的綜合素質(zhì)，從而不斷推進(jìn)教育教學(xué)管理規(guī)范化。目前高校教學(xué)管理理論不足，應(yīng)加強(qiáng)這方面的研究，切實開展跨校區(qū)教學(xué)、學(xué)生評教、選修課管理、本科學(xué)分制、實踐教學(xué)等教學(xué)問題的研究，將教研成果應(yīng)用于教學(xué)管理工作中。通過教學(xué)研究帶動教學(xué)改革，形成科學(xué)的教學(xué)管理理論體系。

4.優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)定位和規(guī)劃建設(shè)。如何樹立科學(xué)的課程觀和培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是教學(xué)改革的一個重大突破口。高職院校應(yīng)在調(diào)研國內(nèi)專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗和辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要和學(xué)校特點，做好人才培養(yǎng)定位，確定各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃和發(fā)展規(guī)劃，建立體現(xiàn)柔性化教學(xué)要求的課程設(shè)置體系，分級教學(xué)。在制訂教學(xué)計劃的過程中，既要注意加強(qiáng)理論基礎(chǔ)，又要注意加強(qiáng)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，并適當(dāng)擴(kuò)大知識面；注重計劃的合理性和靈活性，妥善安排各類課程的內(nèi)容和學(xué)時數(shù)。

5.加強(qiáng)管理制度改革，實施規(guī)范化教學(xué)管理。教學(xué)管理制度是一個穩(wěn)定規(guī)范的教育資源和為人才培養(yǎng)提供質(zhì)量保證的激勵約束機(jī)制。高職院校應(yīng)改革用人制度，實施“鼓勵競爭，優(yōu)勝劣汰”用人機(jī)制，采取“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配機(jī)制，營造良好的制度環(huán)境；應(yīng)改革組織制度，尊重管理對象的主體性，由行政化向民主化轉(zhuǎn)變，由管理者本位向?qū)W生和教師本位轉(zhuǎn)變，建立高效率的科學(xué)管理系統(tǒng)。規(guī)范化管理是促進(jìn)教學(xué)工作可持續(xù)健康發(fā)展的根本保證。

二、教學(xué)管理制度規(guī)范化的實施途徑

1.建立健全教學(xué)管理制度。要實現(xiàn)高校全面的教學(xué)質(zhì)量管理，就必須建立健全一套行之有效的教學(xué)針理規(guī)章制度。它涉及教學(xué)質(zhì)量管理各個方面的質(zhì)量管理文件，并明確了各部門和崗位人員的職責(zé)和功能，目的是使教學(xué)管理規(guī)章制度有章可循、有據(jù)可查，形成以教學(xué)主管部門牽頭，各部門和崗位人員密切配合，積極調(diào)動可利用資源的教學(xué)質(zhì)量體系，包括日標(biāo)監(jiān)控與評價制度、計劃監(jiān)控與評價制度、過程，以及監(jiān)控與評價制度、反饋監(jiān)控與評價制度等完整的教學(xué)管理規(guī)章體系。離開了它，教學(xué)工作將舉步維艱。

2.加強(qiáng)教育管理隊伍建設(shè)。高校教學(xué)管理者在高等學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中起著舉足輕重的作用，使教學(xué)管理步入科學(xué)管理的軌道，對于解決矛盾，規(guī)范和調(diào)節(jié)各種關(guān)系，穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序、規(guī)范教學(xué)實踐管理起關(guān)鍵作用。高校教學(xué)的管理是帶有學(xué)術(shù)和行政雙重職能的管理學(xué)科。要使學(xué)校的教學(xué)能夠很好地運(yùn)轉(zhuǎn)，管理者就需要具備較高素質(zhì)。因此，教學(xué)管理工作者要提高教學(xué)的思想政治修養(yǎng)，掌握現(xiàn)代教育與管理理論知識。

3.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立教學(xué)質(zhì)量保障體系。隨著教學(xué)管理的規(guī)范化，要建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，就必須健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制體系。將質(zhì)量作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，同時可以看做是監(jiān)控和評價教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)?？梢越⒁恍┲贫群推湎噙m應(yīng)；建立由領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)團(tuán)專家和教師評價的聽課制度。