夏洪華

摘 要： 本文分析了自主探究法的作用及自主探究法在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，提出了如何以自主探究法、任務(wù)驅(qū)動法引領(lǐng)學(xué)生自主探究，在合作交流、分步實(shí)踐中逐個(gè)突破，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，將“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。

關(guān)鍵詞： 自主探究法 中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 教學(xué)應(yīng)用

一、自主探究法的作用

自主探究法改變了傳統(tǒng)的“教”-“學(xué)”模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和組織者，通過老師提供的學(xué)件中看文字幫助、異質(zhì)同組的學(xué)生中優(yōu)秀學(xué)生幫助一般的學(xué)生、小組間互幫等各種方法，使學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的任務(wù)中，自主探索，并在提出問題、分析問題、解決問題的合作交流中掌握重難點(diǎn)，增長知識，同時(shí)使學(xué)生在示范過程中得到成就感和滿足感，促進(jìn)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

中職注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和解決現(xiàn)實(shí)技術(shù)問題的能力，大多學(xué)生都有一定的技能基礎(chǔ)，但技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大，因此應(yīng)用自主探究法可以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、自主探究法在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

中職一年級學(xué)生多數(shù)平時(shí)喜歡上網(wǎng)，電腦接觸較多，興趣濃厚，但注意力不夠集中；喜歡探究，但分析、總結(jié)、創(chuàng)新能力有待提高。

自主探究法在中職課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用操作以在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》Excel圖表制作為例。圖表是數(shù)據(jù)重要的表現(xiàn)形式之一，圖表使數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)方式更直觀和生動，是數(shù)據(jù)分析的有力工具。Excel圖表制作是對現(xiàn)實(shí)中的問題進(jìn)行整理和數(shù)據(jù)分析，因此是對整個(gè)Excel章節(jié)內(nèi)容的綜合和升華。筆者現(xiàn)就自主探究法在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用展示如下：

1.情景激趣，引出主題。

課前，我請學(xué)生觀看一段有關(guān)“證券市場”的新聞報(bào)道視頻，用視頻里大量的圖表激起學(xué)生的興趣，接著用兩種形式（數(shù)據(jù)和圖表）展示課前學(xué)生調(diào)查制作的“學(xué)生宿舍用電統(tǒng)計(jì)表”中的數(shù)據(jù)信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，感受圖表表達(dá)數(shù)據(jù)信息的優(yōu)勢，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)——引入本課“EXCEL圖表制作”。

2.在任務(wù)驅(qū)動下進(jìn)行自主探究。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我提供了學(xué)件，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成學(xué)件中“用電統(tǒng)計(jì)表”中的三個(gè)任務(wù)，在“任務(wù)一”中，要求學(xué)生根據(jù)指定的圖表類型，生成圖表。指定了圖表類型后，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)會圖表創(chuàng)建的操作步驟；在“任務(wù)二”中，要求學(xué)生選擇合適圖表類型建立圖表，重點(diǎn)學(xué)會選擇正確圖表類型；在“任務(wù)三”中，要求根據(jù)表格數(shù)據(jù)，生成合適圖表，重點(diǎn)學(xué)會圖表綜合分析。每個(gè)任務(wù)都有：任務(wù)要求、點(diǎn)擊幫助、目標(biāo)對照、自我評價(jià)這四項(xiàng)幫助，可使學(xué)生目標(biāo)明確、操作直觀，易于自學(xué)掌握。額外設(shè)置的“跳一跳”任務(wù)（以圖表編輯為主，本課不做要求），讓學(xué)有余力的同學(xué)試著操作以提升能力。具體以“學(xué)習(xí)包”中的“用電統(tǒng)計(jì)表”為例進(jìn)行詳細(xì)介紹：做之前要先看“自學(xué)指導(dǎo)”和“圖表基礎(chǔ)知識”，了解常用三種圖表的類型及特點(diǎn)。

任務(wù)的設(shè)計(jì)遵循“從知識到技能，從技能到知識”的認(rèn)知規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，目標(biāo)明確，層層遞進(jìn)。通過任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而真正讓學(xué)生“做”中學(xué)，“學(xué)”中用。

3.在合作交流過程中強(qiáng)化認(rèn)知。

首先，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，我不時(shí)巡視查看學(xué)生的操作情況，并重點(diǎn)加強(qiáng)對小組長的檢查指導(dǎo)，以便小組長完成后能指導(dǎo)本組成員，通過組長的幫助，既讓優(yōu)秀的學(xué)生獲得成就感，又促進(jìn)小組成員間的相互合作交流，促使學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真思考，盡力解決問題。在此過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作，教師主要起組織、引導(dǎo)的作用。

其次，邀請部分學(xué)生上臺演示操作，學(xué)生演示結(jié)束后，我針對學(xué)生操作過程中的問題和難點(diǎn)（特別是數(shù)據(jù)源的選擇、選擇合適的圖表類型呈現(xiàn)數(shù)據(jù)這兩個(gè)難點(diǎn)）進(jìn)行逐一點(diǎn)評和難點(diǎn)精講，以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。

精講1：在“任務(wù)一”中，要能反映本學(xué)期哪個(gè)宿舍用電最多？引導(dǎo)學(xué)生理解插入圖表的關(guān)鍵是先正確選擇數(shù)據(jù)源，并學(xué)會根據(jù)任務(wù)要求中關(guān)鍵字眼分析解讀要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什么，領(lǐng)會任務(wù)要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)該使用什么數(shù)據(jù)，正確選擇。

精講2：在“任務(wù)二”中，要反映10月份，各宿舍在班級宿舍用電支出的比例；宿舍人數(shù)不同有無影響。引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的數(shù)據(jù)與目標(biāo)圖表中呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的關(guān)聯(lián)，選擇合適的圖表類型呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

精講3：在“任務(wù)三”中引導(dǎo)學(xué)生綜合分析數(shù)據(jù)，要能反映整個(gè)學(xué)期用電量哪個(gè)宿舍最為平穩(wěn)，通過精講數(shù)據(jù)源選擇時(shí)行列的轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步領(lǐng)會本課的兩個(gè)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)源的選擇、選擇合適的圖表類型呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，在學(xué)生完成后，上交作業(yè)，教師展示部分成績單和公布各小組任務(wù)完成情況，進(jìn)行“鼓勵性”評價(jià)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到鼓勵。

在實(shí)踐運(yùn)用、能力提升中，為了讓學(xué)生學(xué)有所用，我還要求學(xué)生完成習(xí)題內(nèi)容選用與專業(yè)相關(guān)的問題，此部分內(nèi)容具體圖表類型不指定，由學(xué)生根據(jù)需求自行選擇并制作，并在小組內(nèi)進(jìn)行分析討論，互相合作完成。學(xué)生進(jìn)行作品展示交流，教師對各小組分析結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評，隨后對存在的問題及學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。

4.歸納總結(jié)，課外延伸。

全體學(xué)生思考本節(jié)課的收獲，請個(gè)別學(xué)生小結(jié)和提出不懂之處。通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的聯(lián)系和事物的變化趨勢為決策提供支持，是模擬和解決問題的有利工具。希望學(xué)生能真正應(yīng)用到社會、家庭、生活的各個(gè)方面。并提出，數(shù)據(jù)分析除了圖表外還有什么方法，讓學(xué)生在課外去思考探索問題。

5.作業(yè)布置，鞏固新知。

課后參照作業(yè)參考資料，調(diào)查本班同學(xué)的手機(jī)游戲使用情況，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并做成圖表，形成調(diào)查報(bào)告。該作業(yè)可在班級QQ群空間上下載，供學(xué)生課后練習(xí)。整堂課學(xué)生積極性高，同時(shí)達(dá)到能力和情感目標(biāo)的要求。

總之，中職課堂要遵循“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者”“以能力為本位”的新課程教學(xué)理念。如何以自主探究法、任務(wù)驅(qū)動法引領(lǐng)學(xué)生自主探究，在合作交流、分步實(shí)踐中逐個(gè)突破，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，將“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”是所有中職老師的大課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷萍.促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主探索[M].東北大學(xué)出版社，2011.11.