徐紅霞

摘 要： 在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力是必要的，但平衡當(dāng)前利益（提高考試成績(jī)）和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益（培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力含說(shuō)的能力）同樣重要。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，英語(yǔ)教師應(yīng)確立科學(xué)的教學(xué)觀和教學(xué)為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的理念，既要傳授知識(shí)，提高應(yīng)試能力，更要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而提高整體意義上的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)口語(yǔ) 教學(xué)策略 互動(dòng) 評(píng)價(jià)體系 小組活動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。說(shuō)是交際的主要形式，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力一直是英語(yǔ)教學(xué)的弱項(xiàng)?！豆饷魅?qǐng)?bào)》的一位記者采訪北京大學(xué)一個(gè)即將畢業(yè)的學(xué)子，該生用了一句“十年寒窗讀英文，無(wú)言以對(duì)外國(guó)人”總結(jié)了他十年學(xué)英語(yǔ)的感受。這句話可能說(shuō)出了我們很多學(xué)生的心聲。為什么現(xiàn)在的大學(xué)生走出校門，有85%以上的學(xué)生不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)？因此，如何加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，是每一位英語(yǔ)教師面臨的難題。

一、提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的教學(xué)策略

1.英語(yǔ)早讀，互動(dòng)“開心”。

（1）我當(dāng)主持——自由閱讀。

在早讀開始階段，可以讓學(xué)生閱讀。在這段時(shí)間里，學(xué)生可以把過(guò)去學(xué)過(guò)的東西大聲地讀出來(lái)；在朗讀過(guò)程中，學(xué)生可以自己判斷是否讀對(duì)、讀準(zhǔn)。通過(guò)朗讀，學(xué)生可以糾正發(fā)音、培養(yǎng)語(yǔ)感、提高速度，同時(shí)達(dá)到了記憶的效果。

（2）我來(lái)播音——我讀你聽。

單純的閱讀往往枯燥、無(wú)味，許多學(xué)生都有做播音員的夢(mèng)想，早讀課上讓學(xué)生過(guò)把當(dāng)播音員的癮，來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)直播——把教室設(shè)置成現(xiàn)場(chǎng)直播的場(chǎng)景，進(jìn)行直播，爭(zhēng)取不出任何差錯(cuò)。這樣做對(duì)學(xué)生的要求很高，不僅要求發(fā)音正確，而且對(duì)學(xué)生的語(yǔ)速、連讀、爆破都有較高的要求。

（3）我當(dāng)主演——進(jìn)入角色。

現(xiàn)在的課本內(nèi)容和學(xué)生的生活非常貼近，許多對(duì)話和課本劇都適合表演，有些課文也可以改編成對(duì)話。課上的時(shí)間非常有限，利用早讀的時(shí)間讓學(xué)生自由地分角色進(jìn)行表演，既可滿足學(xué)生當(dāng)演員表現(xiàn)自己的愿望，又使學(xué)生在不知不覺中消化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（4）我當(dāng)考官——互相提問(wèn)。

在朗讀了一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容基本有了掌握，同桌之間可以進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，針對(duì)前面所讀的內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題讓同伴回答，以檢驗(yàn)是否記住。這樣做，不僅要求考官對(duì)內(nèi)容十分了解，還要求他能就內(nèi)容提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)考官本人是一種能力的提高，被考人也在回答問(wèn)題的過(guò)程中強(qiáng)化了記憶內(nèi)容，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

我們既可以每天在早讀課上選擇其中一種或幾種交替進(jìn)行，又可以每周選擇其中的一種交替進(jìn)行?？傊寣W(xué)生同桌、前后之間互動(dòng)起來(lái)，有興趣去讀，高效利用時(shí)間，提高效率，變枯燥無(wú)味的早讀課為“開心早讀課”。

2.立足課堂，采用多種有效的教學(xué)方法提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教師應(yīng)盡力采用多種方法在課上練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，這一點(diǎn)很重要。實(shí)踐證明，訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的教學(xué)課的成功，主要在于學(xué)習(xí)者能否在課上選擇他們想讀、想聽、想看和想談的內(nèi)容。英語(yǔ)課堂上，教師可利用對(duì)話課與生活常識(shí)銜接，開展口語(yǔ)活動(dòng)。中學(xué)教材中有很多課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的話題，如：旅行（Travel）、體育（Sports）、未來(lái)生活（Lifeand Future）等。教師可以將這些內(nèi)容活化為實(shí)際，讓學(xué)生就其充分發(fā)表看法和見解，使口語(yǔ)教學(xué)趣味化。教師可采用下列方法進(jìn)行操練。

（1）課前演講。利用課前兩分鐘，每天由一位學(xué)生或用英語(yǔ)給大家講一個(gè)故事，或給大家讀一條英語(yǔ)的警句格言，或唱首英文歌曲，等等。既能使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，又能提高學(xué)習(xí)興趣和活躍學(xué)習(xí)氛圍，更有助于聽說(shuō)能力的提高。

（2）角色扮演。讓學(xué)生通過(guò)角色扮演練習(xí)情景對(duì)話，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生分角色表演課本上的對(duì)話或根據(jù)課本上的對(duì)話改編一個(gè)類似的情景。

（3）故事復(fù)述。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用不同的人稱進(jìn)行復(fù)述。復(fù)述的好處就在于學(xué)生不用擔(dān)心沒(méi)有內(nèi)容可說(shuō)，學(xué)生既可以模仿并鞏固課本上的內(nèi)容，又可以訓(xùn)練靈活運(yùn)用的能力。

總之，教師應(yīng)盡力創(chuàng)造更多的方法讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，這將會(huì)激起學(xué)生的興趣，使他們更好地掌握“說(shuō)”這門技能。

3.要有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系。新課程改革要求教師打破傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)制，采用多元的、多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制。改革評(píng)價(jià)體系，確立具體評(píng)價(jià)體系，實(shí)施形成評(píng)價(jià)，建立學(xué)生《個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋》，注重學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括口語(yǔ)、課堂學(xué)習(xí)及策略運(yùn)用、書面作業(yè)、平常小測(cè)、組際競(jìng)賽（合作學(xué)習(xí)）各方面，采用自評(píng)、組評(píng)、家長(zhǎng)老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，從而有力地起到對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)全過(guò)程的監(jiān)控作用，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)到進(jìn)步和成功，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性和自信心，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

二、實(shí)驗(yàn)效果及啟示

英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力遵循了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)讀寫技能奠定了基礎(chǔ)，進(jìn)而提高了整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.英語(yǔ)教學(xué)中聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的訓(xùn)練是相輔相成的，互為目的，互為手段，互相促進(jìn)，學(xué)生通過(guò)說(shuō)能比聽學(xué)到更多。一位學(xué)生是這樣總結(jié)的：“只是讓我聽，我會(huì)忘記；要是讓我參與其中，讓我說(shuō)，我就會(huì)記住；如果有機(jī)會(huì)多說(shuō)幾次，我就能用它與別人交流；會(huì)說(shuō)，寫起來(lái)就容易多了。”這段話很好地概括了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力的意義。

2.在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力是科學(xué)有效的方法。同學(xué)們?cè)谛〗M中與他人一起學(xué)習(xí)，可以互相啟迪、互相鞭策，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，并最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能。由于相同的年齡和相近的經(jīng)歷，學(xué)生之間更容易交流和互相激勵(lì)，在與同學(xué)交往中學(xué)到的知識(shí)可能多于從老師那里接受到的。

3.英語(yǔ)是練會(huì)的而不是教會(huì)的。說(shuō)的能力只有通過(guò)大量反復(fù)練習(xí)才能提高，課堂教學(xué)是提高學(xué)生說(shuō)的能力的基本途徑，同時(shí)是學(xué)生以說(shuō)的形式展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。如果學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上得到成功的喜悅和自信，那么他們課下一定會(huì)自覺主動(dòng)地進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)，我稱之為“課下做功，課上作秀”。