林芬

隨著新《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)指南》的頒布，創(chuàng)新教育對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊和挑戰(zhàn)，讓幼兒“會(huì)學(xué)”已成為當(dāng)今現(xiàn)代教育的新理念。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是讓幼兒被動(dòng)地學(xué)習(xí)某些知識(shí)、記住某些東西，強(qiáng)調(diào)的是“教”的作用，注重教育的結(jié)果、成績(jī)；“會(huì)學(xué)”則恰恰相反，它重視幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的發(fā)展，注重幼兒的培養(yǎng)興趣，向幼兒傳授掌握知識(shí)的方法，養(yǎng)成幼兒主動(dòng)探索、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出了以幼兒的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。

那么，讓幼兒“會(huì)學(xué)”的具體做法是什么呢？

一、學(xué)習(xí)興趣，是使幼兒“會(huì)學(xué)”的前提條件

興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素，是打開(kāi)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的鑰匙，我們應(yīng)針對(duì)幼兒年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用新穎、生動(dòng)的教學(xué)方法，對(duì)幼兒因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)求知欲。在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是我們必不可少的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，一般先設(shè)疑引題，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，逐一引發(fā)幼兒的求知欲望，在強(qiáng)烈的求知欲望的驅(qū)動(dòng)下再展開(kāi)活動(dòng)。

二、培養(yǎng)幼兒的觀察能力是培養(yǎng)幼兒“會(huì)學(xué)”的非常重要的一環(huán)

“會(huì)學(xué)”體現(xiàn)了注重向幼兒傳授掌握知識(shí)的方法。讓幼兒能對(duì)細(xì)微的事物異中求同，同中求異，是教會(huì)幼兒正確的觀察方法的重要一點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒在日常生活中，運(yùn)用正確的觀察方法獲取知識(shí)，逐漸使幼兒在活動(dòng)中成為“會(huì)學(xué)”的活動(dòng)的主體。要培養(yǎng)幼兒的觀察能力，首先必須提高他們觀察的自覺(jué)性，促使他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。這些習(xí)慣主要包括：

1.隨時(shí)留意日常生活的行為習(xí)慣

要培養(yǎng)幼兒的觀察能力，首要的問(wèn)題就是要教幼兒養(yǎng)成平時(shí)留意生活的習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處能夠以觀察的態(tài)度看待周圍事物。一個(gè)人如果平時(shí)就能留意生活，那么他就會(huì)逐步積累起觀察的經(jīng)驗(yàn)，遇到外來(lái)事物就必然會(huì)有敏銳而深刻的洞察和判斷。反之，平時(shí)不留意，只有到必要時(shí)才去觀察，即使觀察得很用心，也會(huì)因?yàn)槿狈τ^察能力和平日生活經(jīng)驗(yàn)的積累而達(dá)不到好的效果。教師對(duì)幼兒應(yīng)該多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)他們觀察習(xí)慣的養(yǎng)成和觀察、思維、語(yǔ)言能力的發(fā)展都有好處。

2.認(rèn)真、細(xì)致的觀察習(xí)慣

認(rèn)真、細(xì)致地觀察，是保證觀察活動(dòng)正常進(jìn)行、取得良好觀察效果的前提。由于客觀事物的復(fù)雜性，它的全貌、它的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展變化，并不見(jiàn)得是一目了然的，往往需要觀察者反復(fù)地、認(rèn)真細(xì)致地觀察才能達(dá)到目的。處在幼兒時(shí)期的兒童，他們?cè)谟^察事物時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)走馬觀花的情形，不能耐心地、認(rèn)真細(xì)致地去觀察。因而這一時(shí)期幫助他們克服馬虎、粗疏的毛病，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)慣顯得非常重要。

3.動(dòng)腦思考和語(yǔ)言表述的習(xí)慣

觀察就是一種思維的知覺(jué)，離開(kāi)了思維、離開(kāi)了對(duì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)，觀察本身也就失去了意義。正因?yàn)樗季S是觀察中的一個(gè)實(shí)質(zhì)性因素，所以應(yīng)該十分重視幼兒觀察中思維習(xí)慣的培養(yǎng)。在幼兒時(shí)期，兒童一方面表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物的好奇心，另一方面更多注意的是事物外露的表面現(xiàn)象，而不能很好地注視和探究事物的內(nèi)部性質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。因此，在這一時(shí)期培養(yǎng)他們觀察中思維的習(xí)慣，主要是幫助他們由對(duì)事物外表現(xiàn)象的觀察深入到對(duì)事物內(nèi)部性質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的思考，充分發(fā)揮思維在觀察和認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中的作用，同時(shí)養(yǎng)成語(yǔ)言表述的習(xí)慣。

此外，應(yīng)讓幼兒了解觀察活動(dòng)的目的性和計(jì)劃性。幼兒明確了目的和要求，才會(huì)集中注意力，有效地觀察和思考所指向的方面。

還要注意培養(yǎng)幼兒獨(dú)立地給自己提出觀察目的要求的能力。幼兒的觀察活動(dòng)更多的是靠平時(shí)自我進(jìn)行的，這就需要他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蛏朴诓粩嗟亟o自己提出具體的觀察任務(wù)，并明確每次的觀察目的和要求。

三、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，重視幼兒動(dòng)手操作能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象能力，是使幼兒“會(huì)學(xué)”的關(guān)鍵

在教育活動(dòng)中，盡量做到：凡是要幼兒動(dòng)手操作、親身接觸來(lái)獲得知識(shí)的都讓他們?nèi)ゲ僮?、去?jīng)歷、去體驗(yàn)；凡是讓幼兒通過(guò)與物體與他人的交往來(lái)形成認(rèn)識(shí)、發(fā)展能力的都盡可能地采用，為幼兒提供主動(dòng)探索、相互作用的更多機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性。如在幼兒感興趣的區(qū)角游戲活動(dòng)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。幼兒園常設(shè)的活動(dòng)區(qū)有日常生活練習(xí)區(qū)（娃娃家、理發(fā)店、點(diǎn)心店、銀行等）、圖書閱讀區(qū)、建筑區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)表現(xiàn)區(qū)、動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)和種植區(qū)等，涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，為幼兒進(jìn)行自主選擇提供了廣闊的空間，幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、發(fā)展類型、優(yōu)勢(shì)區(qū)域等進(jìn)行自主選擇。在同一活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的幼兒一般具有共同的或相似的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，可以說(shuō)，在活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都在有意無(wú)意地關(guān)注同伴的一言一行，來(lái)自同伴的激勵(lì)和啟發(fā)往往比教師的說(shuō)教更能激起幼兒求知和探索的欲望。

因此，每個(gè)幼兒都能通過(guò)伙伴之間的相互交流不斷地產(chǎn)生新的思想火花，進(jìn)而不斷地進(jìn)行新的探索。在活動(dòng)中，幼兒之間的相互觀摩、學(xué)習(xí)、啟發(fā)和激勵(lì)是經(jīng)常發(fā)生的，這已經(jīng)成為幼兒不斷進(jìn)步、不斷提高的重要推動(dòng)力量。同時(shí)需要指出的是，在游戲區(qū)角活動(dòng)中，教師可以用角色的身份參與到游戲中去，這樣教師不再是傳統(tǒng)意義上面對(duì)全體幼兒進(jìn)行說(shuō)教的人，而成為幼兒的交流伙伴——教師在和幼兒平等交流的基礎(chǔ)上支持和引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，對(duì)幼兒的活動(dòng)方向、活動(dòng)方式等進(jìn)行指導(dǎo)。教師和幼兒之間的這種相互交流，對(duì)促進(jìn)幼兒素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高起到了重要的作用。幼兒初步的創(chuàng)造意識(shí)是在不斷操作實(shí)物的活動(dòng)中萌發(fā)的，幼兒初步的創(chuàng)造能力也是在不斷操作實(shí)物的活動(dòng)中發(fā)展的，持續(xù)不斷的實(shí)踐活動(dòng)是幼兒初步創(chuàng)造活動(dòng)的起點(diǎn)。從這個(gè)意義上講，游戲區(qū)角活動(dòng)為促進(jìn)幼兒進(jìn)行持續(xù)不斷的探索活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和初步創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了廣闊的空間。

讓幼兒“會(huì)學(xué)”，是充分發(fā)揮幼兒的主體地位與教師的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，也是把素質(zhì)教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯慕逃龑?shí)踐的具體體現(xiàn)，有效地促進(jìn)了幼兒各方面能力的提高。學(xué)習(xí)興趣提高，將使幼兒由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)；觀察能力的提高，將促進(jìn)觀察愿望的提高；主動(dòng)探索能力增強(qiáng)，將使幼兒獲得自己的獨(dú)立見(jiàn)解；擴(kuò)散性思維能力提高，將促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，讓幼兒掌握良好的學(xué)習(xí)方法，將促進(jìn)幼兒潛能獲得充分發(fā)展，為幼兒今后的學(xué)校學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。